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武连仲教授穴性几论
武连仲教授是天津中医药大学第一附属医院针灸科德高望重的老专家,从事针灸临床工作40余载,在科研、教学和临床工作中业绩卓著,是醒脑开窍针刺法的创始人之一,武老丰富的中西医科学知识使其不但有此专长,且对全身要穴的应用深有体会,对针灸治疗学的贡献非同一般.孙震寰在<针灸心悟>中说道:"穴性喻药性,处方不识药性,何以调燮寒热虚实,针灸不明穴性,焉起诸病之机.
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高等中医药院校《针灸治疗学》教学的探索
<针灸治疗学>作为高等中医药院校中医针推专业的必修课,探讨其教学方法.教学中加强脏腑经络腧穴基础理论复习巩固,突出辨证论治,尤其是经络辨证,发挥针灸临证的特色,使用案例教学和多媒体教学,提高教学效果,调动学生的学习主动性.
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足三里治疗糖尿病及其并发症的研究进展
本文主要围绕足三里穴对糖尿病的血糖调节、糖尿病性胃轻瘫、糖尿病性周围神经病变、糖尿病足等方面的治疗效果展开论述,总结了足三里穴治疗糖尿病的机理、优势、不足及展望,可为足三里治疗糖尿病的深入研究提供参考。
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内灸式激光针灸仪治疗坐骨神经痛
1 临床资料80例患者中,男42例,女38例,年龄小者20岁,大者70岁.所有患者全部参照上海科技出版社的<针灸治疗学>确诊.本病以坐骨神经通路的一段或全长的放射性疼痛为主症.X线显示:腰椎有生理曲度改变或有增生,以及第4、5腰椎和骶1有不同程度的椎间盘脱出.
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论"随变而调气"是针灸治疗学基本的原则
论及针灸治疗学一般、基本的治疗原则时,各版中医高等院校统编教材<针灸学>中观点不尽一致.2版到5版教材都认为,"调节阴阳"是针灸治疗基本的原则,6版教材却把"调节阴阳"改为针灸的主要作用,而非治疗原则.笔者认为这一修正非常合理.
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五输穴“补母泻子”法临床运用思考
“虚则补其母,实则泻其子”早记载于《难经·六十九难》,后世针灸医家应用五输穴对该理论进行了临床发挥.目前,五输穴“补母泻子”的临床运用也是《针灸治疗学》总论讲授的一个重点和难点,历来的教材都仅就“肺虚、肺实,肝虚、肝实”加以阐述,给学生理解带来不小的歧义,笔者现将个人理解陈述如下,以做引玉之用.
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小议《针灸治疗学》收录针灸歌赋之商榷
与针灸临床相关的针灸歌赋是历代针灸大家宝贵临床经验的高度概括和总结,具有较高的临床指导意义.但如今却遭受冷落,甚至在针灸专业本科教材《针灸治疗学》中都不再收录.笔者分析了针灸歌赋的特点和遇冷的可能原因,认为针灸歌赋言简意赅的语言风格和医家们独特的腧穴特异性的认识会在一定程度上影响其临床使用,学习者更好地了解歌赋的特色并增强对歌赋的理解将有助于对其有效地使用.本文期望唤起大家对针灸歌赋的重视,一起实践并总结其中的规律,使其得到更好继承与发扬.
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针灸治疗学实训教学中针对学生问题的教学对策
针灸治疗学实训课教学中针对学生存在的问题有基础知识不扎实、基本技能不熟练、综合运用能力差三方面.笔者针对这三方面提出了有效的应对策略,一是提前复习相关知识,有针对性地补充薄弱环节,以补充基础知识的欠缺;二是教师演示、指导及课下练习,以提高基本技能;三是采用临床模拟进行综合训练,以提高综合运用能力.这些策略的实施可有效提高学生基本功与综合运用能力,为今后临床工作做准备.
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针灸治疗学实训教学初探
针灸治疗学是一门实践性很强的课程,以往的教学常常重视理论而忽略对学生动手能力的培养,针灸治疗学的教学效果会直接影响学生运用针灸防治疾病的能力,通过实训课的探索,发挥学生的主动性和积极性,锻炼学生临床思维能力,提高学生分析问题和解决问题的能力,以期在实训课中学生的临床思维得到强化训练,具备较好的针灸临床实践能力,以适应今后临床工作的需要.
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浅谈提高针灸治疗学教学效果的若干体会
提高针灸治疗学教学效果,培养思维活跃基础扎实且动手能力强的针灸学科专门人才,是广大中医教育者面临的重要任务.本文通过教学实践,从教师培养学生宏观思维与学生融入教学活动角度阐述了针灸治疗学的教学,试着探讨行之有效的教学模式.
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针灸治疗学课程分段式教学改革的研究
目的 研究在针灸治疗学课程中实施分段式教学改革的实际应用效果.方法 选出茂名卫生学校2013级中医康复保健专业两个班学生划分为实验班和对照班,每班各50位学生.其中,对照班采取以往常规教学方法,实验班采取分段式教学方法,观察两个班级学生理论知识成绩和实践动手操作成绩达标人数,对比两种教学方法的教学效果.结果 实验班50位学生的理论知识成绩和实践动手操作成绩达标人数分别为48人、49人均分别高于对照班的40人、39人,实验班取得的教学效果优于对照班,两个班级效果进行比较,差异明显P<0.05.结论采用分段式教学改革方法,可以明显提升学生的学生成绩,教学效果显著,学院应推广分段式教学模式.
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《针灸治疗学》腰痛的说课设计
本文以腰痛为例,从教材的选择、教学目标、重点难点、教法学法的内容及意义、教学过程的内容及意义等方面对腰痛说课设计的基本内容进行了详细介绍,说课对促进教学研究、提高教学质量、提高中青年教师教学能力与水平等方面具有重大意义.
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结合临床带教经验对针灸治疗学授课的思考与改变
在临床带教过程中发现,进入临床的实习医生、基地规培医生在临床中诊治疾病的时候普遍存在一些现象,包括疾病诊治认识碎片化、疾病认识静态化、医学基础趋于偏向化、自主学习方法单一化、疾病诊治及针灸疗法了解模糊化、病案分析推理简单化六个方面.通过在针灸治疗学教学过程中结合不同的方法进行指导和临床专业思维的培养,探索一种适合中医院校针灸推拿专业学生过渡到临床医生的教学模式.
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针灸治疗学教学中自主学习与传统教学的实践比较
自从实行教育改革以来,自主学习作为教育界热门研究课题,一直是各高校推进教育改革的重要研究领域.该课题紧跟教育改革的步伐,通过对162名在校大学生进行自主学习与传统教学模式的对比研究,分析发现自主学习与传统教学方式在教学效果方面有着显著性差异.自主学习模式教学弥补了传统教学模式中学生被动学习的不足之处,拓宽了学生学习的自由度,更大程度地调动了学生的主动性,激发学生学习的兴趣,明显提高教学效果,培养学生自主学习知识的方法和能力.
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三段一体化教学应用于针灸治疗学的体会
针灸治疗学是针灸专业课程中十分重要的一门专业课,是理论和临床的衔接课程,笔者提出将授课模式有机的结合为“特色思维指导-CAI临床情景模拟-临床” “三段”一体化的教学模式.
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艾条灸治疗外伤创口感染37例疗效观察
1 一般资料本组37例中男21例,女16例;年龄小17岁,大53岁;病程短7天,长19天.
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基于虚拟现实技术的针灸治疗学教学改革探讨
虚拟现实技术已逐渐被运用于医学教育领域中.这项技术的引入为针灸治疗学提供基于三维仿真虚拟学习环境的全新教学模式,它有助于学生对针灸治疗学理论知识的理解与临床思维能力的训练.
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浅谈《针灸治疗学》的教学体会
<针灸治疗学>是针灸推拿专业的核心主干课程,是研究大四学生如何将已学的中医基础理论、经络、腧穴、刺法灸法等知识融会贯通,综合运用于临床的一门实践性课程.因此,该课程的教学效果如何将直接影响到学生走上临床运用针灸防治疾病的能力.在多年的针灸教学过程及教学备课中取得了一些关于教学方法的体会,其意在于抛砖引玉,引发更多关于教学本身规律及方法等内容的交流与探讨.
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形成性评价应用于针灸治疗学考核的体会
针灸治疗学是针灸专业课程中十分重要的一门专业课,是理论和临床的衔接课程,笔者提出将单一考试模式有机的转化为有特色的形成性评价模式,体现重教重学的思想。
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针灸治疗学多媒体组合教学体会
近年来本教研室不断加强课程建设,以"针灸治疗学多媒体电化教学课程实验"课题为契机,进行全面教学改革,取得了一定成绩.<针灸治疗学多媒体电化教学课程实验>获得省高教厅电化教学优秀课程二等奖,针灸治疗学课程被评为广州中医药大学重点课程.