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院前急救护士多元文化护理认知状况调查
目的：对院前急救护理人员多元文化护理认知状况进行调查。方法选取该院急诊科在2014年4月-2015年4月期间工作的32例护理人员，全面评估其相关急救知识及护理文化涵盖度及层次，观察其认知现状并制定相应护理学习对策。结果对该院急诊科护理人员进行多元文化相关评分得出，各指标评分均不高，认知现状不理想。结论该院经调查发现该院急诊科护理人员对于多元文化护理概念理解力较差，面对此种情况，医院应组织急诊科护理人员定期学习多元文化护理模式的概念并加强实践锻炼，加强自身专业知识学习及提高实际操作能力，努力改善目前临床多元文化护理概念薄弱现状。
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护士多元文化护理认知度及培训需求调查探讨
多元文化护理是一种新型的护理模式，也是现代护理发展的必然方向é我国临床将多元文化定义为大程度满足不同世界观、价值观、生活习惯、文化背景、收入水平患者对临床护理的需求，以促进患者疾病早日康复的一种高层次护理模式é该种护理模式的具体内容包括服务对象多元化、护理角色多元化、护理工作多元化、服务功能多元化和护理种类多元化，其应用过程被我国临床认为是现代护理观念的具体体现é现阶段我国临床已开展了大量关于多元文化护理的临床研究，所得研究结果均凸显了多元文化护理在临床护理中的应用优势，同时也表明该种护理模式具有优越的临床推广应用价值é
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对40例老年癌症患者负性心理的多元文化护理体会
在临床实践中,我们对老年癌症患者所产生的负性心理,采用多元文化护理,使之能正确对待癌症,积极主动地配合治疗、护理.一、临床资料本组40例中,男38例,女2例;年龄60～75岁;其中肺癌30例、胃癌6例、膀胱癌2例、直肠癌2例;均系干部.
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跨文化护理的研究进展
医学模式的转变,使护士在照护病人的过程中,除了满足生理、心理及社会的需求外,还要更多关注人的文化因素,才能更好地履行自己的职责.跨文化护理就是在多元文化的社会背景中主张并实施对人进行整体关怀-体现护理的文化情操,避免出现文化休克、文化冲突等矛盾.文中阐述了跨文化护理的相关概念,强调当今社会开展和运用跨文化护理的必要性与重要性.分析在实际跨文化护理中的困难并提出相关建议.
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护理管理者要重视发展护理文化
弘扬中华民族优良传统的伦理思想,弘扬传统文化与美德,研究新时期的护理文化,以德兴护,依法治护.以全球多元文化的观点,研究和指导我国多元文化护理,拓展传统护理服务领域,发展人本服务、个性化护理.适应入世后高品质服务的需求,发展护理文化,营造医院护理文化氛围,是当前护理管理者应重视的问题.
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多元文化护理在临床护理实践中的应用及其价值意义
20世纪60年代,世界性的多元文化研究在护理学方面取得了长足发展,形成了护理学科的分支:多元文化护理.在世界各国人民交往频繁的今天,多元文化护理理论的研究和实践运用显得更加重要,本文就多元文化护理在临床护理实践中的应用及其价值意义作一阐述.
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多元文化护理理念在临终关怀中的应用研究进展
据世界卫生组织(WHO)估测,2020年全球将有超过1 500万的癌症患者,而且每年将有1 000万患者死于癌症[1].我国每年新发生的癌症患者约有220万,死亡病例约160万[2].随着我国经济的快速发展和对外开放,从农村到城市,从内地到沿海的人口流动有8 000多万[3].这些流动着的人口带着鲜明的民族、地域文化特点,打破了传统城市原有的比较单一的文化、习俗、宗教结构.近年来,我国许多城市的医疗机构来自不同国家、不同地区、不同民族、不同文化背景的临终患者数量增加迅速,护理人员越来越多的处于多元文化情境中[4].夏春香和姚启燕[5]研究表明,通过以患者为导向的优质护理模式,向肿瘤内科患者实施全方位的护理工作,从而不仅使其安详舒适的到达生命终点,也丰富了护理内涵.因此运用多元文化护理理念对不同文化背景的临终患者及家属实施临终关怀照护,已越来越被广大护理人员所重视及应用.本文旨在总结应用多元文化护理理念在临终患者及其家属临终关怀照护中的作用,为提升临终患者的护理服务及其生命质量提供参考.现综述如下.
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特需护士多元文化护理认知与其个性特征的相关性研究
目的 探讨上海市特需护士个性心理特征及其与多元文化护理认知水平之间的相关性,寻找影响认知水平的因素,为提高认知水平提供依据.方法 采用艾森克个性问卷(EPQ)及自行设计多元文化护理调查问卷,对上海市11家综合性具有特需医疗服务的医院从事特需服务的202位护士在同一时间内进行调查,用统计学方法对数据进行统计及分析.结果 特需护士EPQ中神经质、精神质、掩饰性因子均值在正常范围(P＞0.05),内外向因子偏高(P＜0.01);护士多元文化护理认知与艾森克个性间无相关性(P＞0.05);特需护士与非特需护士多元文化护理认知水平在知识理论、饮食文化及总体认知上均存在差异(P＜0.05);2种护士每日学习时间存在差异(P＜0.01).结论 护理管理上对护士的学习时间应有一定的要求;同时应为培养护士情绪稳定、态度温和、善于自我控制及与人合作等良好个性营造特需工作氛围.
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冠心病患者多元文化护理健康教育方案的构建
目的：运用德尔菲法构建冠心病患者多元文化护理健康教育方案。方法通过查阅文献资料、半结构式访谈患者及临床预调查，初步构建冠心病患者多元文化护理健康教育方案框架的条目内容，采用德尔菲法对17位专家进行两轮咨询。结果经过两轮咨询后，两轮专家积极系数为100%，专家权威程度0.840(>0.7)，终确定的多元文化护理健康教育方案包括10个一级指标、34个二级指标、96个三级指标。结论本研究结果可靠，具有科学性，形成的方案具有创新性、实用性，可以为冠心病患者实施个性化的与其文化相一致的健康教育提供依据和参考。
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基于多元文化护理的急性心肌梗死出院患者健康教育内容的研究
目的 基于多元文化护理理论构建针对不同文化背景的急性心肌梗死(AMI)出院患者健康教育的内容,指导护士选取符合每位患者文化背景的教育内容以制定个性化健康教育计划及处方.方法 采用自行设计的健康教育三级核心内容条目框架咨询表,选取三级甲等医院工作15年、副高职称、本科学历及以上的护理、心血管内科医疗及社会科学领域的专家共20名,进行德尔菲(Delphi)法的专家咨询,定量分析健康教育内容各级条目.结果 专家咨询的权威系数为0.865,熟悉系数为0.840,判断系数为0.890;各级条目的和谐系数分别为0.425,0.443,0.408,卡方检验显示差异均有统计学意义(P＜0.01),经过两轮专家咨询后确定的健康教育核心内容条目数是:一级条目11条,二级条目42条,三级条目126条.结论 AMI出院患者健康教育内容各级条目专家意见集中,研究结果可信度高,为医护人员对不同文化背景的AMI出院患者进行有效的健康教育,提供了科学的依据.
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提升护理专业教师多元文化教学能力的途径与方法
目的 探索提升护理专业教师多元文化教学能力的途径与方法.方法 强化护理专业教师多元文化护理的教育理念；培养专业教师对文化差异的敏感性；提高专业教师对多元文化的认知水平；重建专业教师的多元文化的知识体系；促使专业教师成为多元文化的迁移者.结果 青年教师100％获硕士学位,50％以上获校级及以上教学讲课竞赛奖；申报校级及以上多元文化护理相关课题近10项,在省级以上刊物发表相关教改论文20余篇,编写和出版相关教材4部.结论 本研究采取的改革措施能有效提高专业教师的多元文化教学能力.
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多元文化护理在骨科外籍患者护理中的应用
探索多元文化护理在骨科外籍患者护理中的应用.以骨科收治的外籍患者为对象,以多元文化护理理念为指导,从患者特点及需求着手,在全程护理的点滴细节中开展护理工作,消除患者在异国求医中的文化冲突,满足患者诊治和护理需求,提高对外籍患者护理工作质量.
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基于多元文化护理理论的健康教育在急性心肌梗死出院患者中的应用
目的 探讨多元文化护理理论对急性心肌梗死出院者健康教育效果的影响.方法 选取某三甲医院急性心肌梗死出院患者86例,随机分为对照组和干预组各43例.两组均接受常规健康教育,干预组在此基础上接受基于多元文化护理理论的健康教育,出院3个月后,比较两组健康促进生活方式量表得分情况.结果 干预3个月后,干预组患者健康促进生活方式量表总得分为(143.84±7.483)分,对照组(126.86±10.16)分,两组比较差异有统计学意义(t=8.82,P＜0.05)；干预后干预组患者生活质量各项碍分为(79.07±1.30),(89.15±15.80),(82.79±12.21),(77.70 ±6.23),(78.29±7.31)高于对照组的(77.26±2.90),(78.30±20.42),(75.58±12.21),(72.92±10.44),(73.83±5.92),两组比较差异有统计学意义(P＜0.05).结论 以多元文化护理理论为指导的健康教育有助于改善患者生活方式,提高其生活质量.
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多元文化护理在临床护理中存在的问题及对策
目的 分析多元文化护理在实施中存在的问题并给予解决办法.方法 对54名临床护理人员进行多元文化护理在实施中存在问题的问卷调查.结果 护理人员容易受人文中心主义影响,护患之间的文化距离较大,护患之间存在沟通障碍,护理人员缺乏人文知识.结论 根据调查结果,给予相应的对策,促进多元文化护理的实施.
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教育目标分类理论在人文护理教学中的应用
21世纪是多元化的世纪,其趋向就是通过多元文化护理,满足不同文化背景病人的需要[1].Watson认为人文关怀是文化护理的核心内容之一,是护士将获取的知识内化后,自觉的给予病人的情感付出[2].这就要求护士应具备人文素质和科学素质,对病人实施佳护理.而当前在课堂教学中人文素质教育的比例较小,素质教育氛围的创建力度不够,学生进入临床实习后,不能充分理解人文关怀的重要性和迫切性,缺乏救死扶伤的人道主义精神,对病人的心理问题和社会支持缺乏应有的关注,与病人的沟通能力欠缺.因此,在临床护理教育中,加强人文素质教育的渗透,培养能实施人文关怀式服务的护理人才,已成为提高护理教育水平和临床护理质量的迫切需要.
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建立护理人才库培养多元文化护理人才
多元文化护理是指对世界上不同文化的民族进行探讨并分析,重点研究其不同传统照料方式,对健康与疾病的认识、人民的信念及价值观,并运用这些知识为不同民族的人民进行共性和各异的护理[1].随着世界各国联系的日益紧密,护理人员不仅会听到多种语言,也将面对多种生活方式和多种思维方式的冲击.多元文化环境、护理对象、护理内涵等均对护士的素质提出了更高的要求.我院国际医疗部作为对外医疗的窗口,其护理质量代表着国内的护理水平,在此建立一支高水平的多元文化护理队伍成为当务之急.而人才培养是一项持续、系统化工程,除了人才本身努力外,还需要一个良好的外部环境.如何充分挖掘护士潜能,为护理人员构建展现自我的平台,如何提高护理队伍的综合素质,加强护理队伍建设,使护理队伍焕发生机和活力,是本院国际医疗部在建立护理人才库时需要考虑的问题.在此,与广大护理同仁分享我们的一些体会.
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外籍人员多元文化护理需求调查分析
目的:了解外籍人员对多元文化护理的需求情况,为实施多元文化护理提供依据.方法:采用自行设计问卷,调查226名外籍人员多元文化护理的需求情况.结果:外籍人员对护士素质的要求中,位于前三位的是:操作技术(88.9%)、专业知识(89.4%)、保护病人隐私(89.4%);多元文化护理需求中,保护隐私(70.8%)、风俗禁忌(69.9%)、饮食习惯(65.9%)三方面的需求较高.结论:加强护士的专业知识、技能、外语门语能力培训以及多元文化相关理论知识的学习,满足外籍人员的护理需求,提高多元文化护理服务质量.
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临床护士多元文化护理培训的探讨
多元文化护理是随着整体护理的广泛深入实施和对护理文化建设的重视和加强,在强调以人为本的人性化护理的基础上产生和形成的.临床护士在护理病人的过程当中,面对具有不同文化背景的护理对象,提供具有不同护理内涵的多元文化护理将成为必然趋势,也是以病人为中心的整体护理的具体体现.如何对临床护士进行教育和培训,增强其多元文化护理的意识和能力,是当前应该思考的课题.文章阐述了多元文化护理的含义,以及实施多元文化护理教育和培训的重要意义,从教育途径、教育对象、教育内容和教育方式等方面,对临床护士的多元文化护理的教育和培训模式,作了一定的分析和思考.
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护士多元文化护理认知度及培训需求调查分析
目的:了解护士对多元文化护理的认知状况和培训需求,为多元文化护理培训提供依据.方法:采用自行设计的问卷,调查北京市3所三级甲等综合医院302名临床护士对多元文化护理的认知状况及培训需求.结果:护士对多元文化护理的认知度分数较低,其中理论知识得分低(0.76 ± 0.60),其次为沟通能力得分(1.99±0.93);本科及其以上学历护士理论知识分数显著高于大专和中专学历护士;90%以上的护士认为有必要进行多元文化护理培训.结论:加强多元文化护理教育和护士培训,增强护士的多元文化护理意识和提高服务质量.
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多元文化护理模式在批量九寨沟地震伤员救治中的应用
本文旨在探讨多元文化护理模式在批量地震伤员救治中的作用.通过对九寨沟地震灾害伤员在医院救治中多元文化护理的需求进行分析评估,并针对性进行护理干预,笔者认为多元文化护理的介入能够促进伤员的身心康复,提高灾害救治中的护理质量和满意度.论医学救治中多元文化护理是新医学模式在灾害医学领域的具体应用,是护理学、灾害医学研究的方向.
