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脑瘫儿童认知障碍早期干预的疗效观察
目的：探讨脑瘫儿童认知障碍早期干预的疗效。方法：2010年12月-2012年12月收治脑瘫合并言语障碍患儿121例，随机分为治疗组64例和对照组57例，对照组做基础治疗和言语训练，治疗组在对照组治疗基础上加做头针治疗，比较两组的治疗效果。结果：两组中1～3岁与3～6岁患儿疗效差异有统计学意义(P＜0.05)。结论：脑瘫儿童认知障碍早期干预疗效显著。
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言语训练治疗青春期假声12例的临床报告
目的:探讨言语训练在治疗青春期假声中的作用.方法:对12例青春期假声患者进行包括呼吸、发声训练在内的言语训练.结果:言语训练后全部患者声音改善,声学评估话声基频降低、话声音高降低、大声时延长.全部病例观察和随访3个月,疗效评估以训练前后患者及家属与医师共同对发声情况进行评估为主,喉硬管窥镜检查和嗓音声学评估为辅.几乎所有患者对言语训练的效果感到满意,满意度为100%.结论:科学的发声方法和言语训练是治疗青春期假声一种有效方法.
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经颅磁刺激仪联合言语训练对脑梗死后运动性失语症的治疗价值分析
目的:观察分析经颅磁刺激仪联合言语训练对脑梗死后运动性失语症的治疗价值.方法:选取本院2016年6月～2018年6月收治的脑梗死后发生运动性失语症患者50例作为本次研究对象,随机将患者分成对照组与治疗组,每组各25例.治疗组给予语言训练联合经颅磁刺激治疗,对照组仅单纯进行语言训练,分别于1个疗程后对两组患者疗效进行评估.结果:治疗组患者的治愈率20.0％(5/25),治疗总有效率80.0％(20/25);对照患者的治愈率8.0％(2/25),治疗总有效率44.0％(11/25),两组患者的治愈率与治疗总有效率组间对比均存在明显差异,具有统计学意义(P<0.05).结论:经颅磁刺激仪联合言语训练对脑梗死后运动性失语症治疗的效果明显,该治疗方法在临床上的实用性相对较高.
关键词： 经颅磁刺激仪 言语训练 联合治疗 脑梗死后运动性失语症 疗效 -
加味解语丹治疗中风后失语症40例疗效观察
目的 评价加味解语丹结合言语训练治疗风痰瘀血型中风后失语症的疗效.方法 将80例风痰瘀血型中风后失语症患者以随机数字表法分为治疗组(40例)和对照组(40例).两组患者均接受常规言语训练,治疗组加用加味解语丹,28d后对比两组汉语失语及言语沟通能力状态.结果 治疗28d后治疗组口语表达、听理解、阅读、书写能力等ABC评分分别为(33.23±3.96)分、(44.48±1.94)分、(36.98±3.03)分、(40.75±4.27)分,均明显优于对照组的(28.63±4.33)分、(38.85±2.17)分、(34.10±3.37)分、(36.48±4.25)分;治疗组CFCP评分(90.10±5.57)分,明显高于对照组的(84.68±3.43)分,差异均有统计学意义(P<0.05).结论 加味解语丹结合言语训练能有效改善风痰瘀血型中风后失语症患者的口语表达、听理解、阅读、书写能力和有效沟通能力,疗效优于单纯言语训练,值得临床进一步研究推广.
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头针电疗配合言语训练治疗癔病性失语验案报道
目的 癔病性失语属于中医学“肝郁失音”“郁病”等范畴,多系情志郁结、气机郁滞、肝郁乘脾、脾虚生痰、痰气交阻于咽喉、声门不利所致.方法 笔者采用头针、电疗以及语言康复对患者进行治疗,12天一个疗程.结果 通过两个疗程治疗,患者失语症状改善,言语功能恢复正常.结论 头针、电疗配合言语康复训练治疗癔病性失语疗效显著.
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言语训练联合醒脑开窍针刺治疗中风后失语临床研究
目的 探讨言语训练联合醒脑开窍针刺治疗中风后失语临床效果.方法 选取郑州市中医院收治的98例中风后失语患者,随机数字表法分为两组,各49例.对照组予以言语训练治疗,观察组予以言语训练+醒脑开窍针刺治疗,观察比较两组临床疗效,并对比治疗前后中国式功能性语言沟通能力检查法(CFCP)及神经功能缺损量表(NIHSS)评分变化.结果 治疗后与对照组比较,观察组NIHSS评分降低、CFCP评分升高,差异均有统计学意义(P<0.05);观察组治疗总有效率为89.80%(44/49),高于对照组的71.43%(35/49),差异具有统计学意义(P<0.05).结论 言语训练联合醒脑开窍针刺治疗中风后失语,可改善患者语言功能及神经功能,临床疗效显著.
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头皮针结合言语训练治疗中风后运动性失语38例
目的：探讨头皮针结合言语训练治疗中风后运动性失语患者的临床疗效。方法将76例中风后运动性失语患者随机分为观察组与对照组（每组38例），观察组患者给予头皮针结合言语训练治疗，对照组仅给予言语训练治疗，比较两组患者临床疗效。结果经治疗后，观察组临床总有效率（89.47％）明显优于对照组（68.42％）（P＜0.05）。治疗前，两组患者各项语言功能比较无明显差异（P＞0.05）；治疗后，两组患者各项语言功能较治疗前均得到明显改善，且观察组改善情况明显优于对照组（P＜0.05）。结论针对中风后运动性失语患者给予头皮针结合言语训练治疗可有效提高临床效果，改善患者语言功能，值得临床推广应用。
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言语训练配合“颞三针”治疗中风后构音障碍疗效观察
目的:探讨言语训练配合“颞三针”治疗中风后构音障碍疗效观察.方法:选取2015年6月至2017年成都中医药大学附属医院收治的中风后构音障碍患者120例,按随机数字法分为3组,各40例.联合组采用言语训练配合“颞三针”;颞三针组采用“颞三针”;言语训练组采用言语训练.观察比较3组治疗后言语功能、Frenchay构音评定、临床疗效、生命质量及不良反应情况.结果:治疗后,联合组患者言语功能均较颞三针组、言语训练组显著改善,差异有统计学意义(Hc=11.763,P=0.002);治疗后联合组Frenchay构音障碍程度明显较颞三针组、言语训练组减轻,差异有统计学意义(Hc=11.635,P=0.002);治疗后,联合组显效率为47.50％优于颞三针组、言语训练组(20.00％,22.50％),差异有统计学意义(x2=6.76,x2 =5.49,P＜0.05);联合组治疗临床总有效率为95.00％优于颞三针组、言语训练组(65.00％,62.50％),差异有统计学意义(x2=11.25,x2=12.62,P＜0.01);治疗后,3组患者在生理领域、心理领域、环境领域和社会关系等的评分均较治疗前升高,且联合组四个领域评分升高的幅度较颞三针组、言语训练组大,差异有统计学意义(P＜0.001).结论:言语训练配合“颞三针”治疗中风后构音障碍患者有助于促进患者构音障碍的恢复,提高患者生命质量.
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言语训练配合太极针法治疗中风后失语的临床研究
目的：：探讨言语训练配合太极针法治疗中风后失语的疗效。方法：收集2015年6月1日至2016年8月31日我院收治的中风后失语患者共90例,采用分层随机的方法将患者分为3组,康复针刺组、单纯康复对照组、单纯针刺对照组,每组30例,在基础治疗上,单纯康复对照组实施康复训练,单纯针刺对照组实施针刺治疗,针刺康复组用言语康复训练配合太极针法。结果：治疗后10 d,康复针刺组及单纯针刺对照组的总有效率高于单纯康复对照组,波士顿失语症严重程度分级标准(BDAE)失语症严重程度分级标准评分优于单纯康复对照组(P<0．05),康复针刺组及单纯针刺对照组比较差异无统计学意义(P>0．05)；治疗后20 d,康复针刺组总有效率高于其他2组,BDAE严重程度优于其他2组(P<0．05),单纯针刺组总有效率、BDAE严重程度优于单纯康复对照组(P<0．05)。结论：个性化的康复训练、针刺、言语训练配合太极针三种不同的方法均可有效促进中风后失语患者的康复,言语训练配合太极针治疗方法效果更好,可在临床推广使用。
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初发脑卒中后构音障碍的中医针刺、言语训练联合电刺激干预效果
目的:探讨初发脑卒中后构音障碍(PSD)的中医针刺、言语训练联合电刺激干预效果.方法:选取2016年9月至2017年12月广州中医药大学祈福医院收治的初发PSD患者100例,按照随机数字表法随机分为对照组和观察组,每组50例,对照组给予中医针刺、言语训练干预,观察组在此基础上给予电刺激干预,比较2组Frenchay构音障碍分级、干预效果、生命质量.结果:观察组和对照组干预后Frenchay构音障碍分级明显高于干预前,观察组干预后Frenchay构音障碍分级明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组干预有效率明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组和对照组干预后生命质量量表(WHQQL-100)评分明显高于干预前,观察组干预后WHOQOL-100评分明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论:中医针刺、言语训练联合电刺激干预可有效改善初发PSD患者构音障碍症状,有利于提高患者的干预效果及生命质量,值得临床作进一步推广.
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舌体分区多针点刺配合言语训练治疗脑卒中后运动性构音障碍30例
目的 观察舌体分区多针点刺配合言语训练治疗脑卒中后运动性构音障碍的临床疗效.方法 将60例脑卒中后运动性构音障碍的患者,随机均分为观察组和对照组各30例,观察组应用舌体分区多针点刺配合言语训练的方法进行治疗,对照组仅进行言语训练,疗程为4周,分别在治疗前后用Frenchay构音障碍评定法评估.结果 观察组和对照组均对患者的言语功能有明显改善(P＜0.05),观察组总有效率达90.00％,对照组总有效率达76.67％,观察组明显优于对照组(P＜0.05),具有统计学意义.结论 舌体分区多针点刺配合言语训练治疗脑卒中后运动性构音障碍疗效肯定,可明显改善患者的言语功能.
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重度失语症家属配合言语训练的康复疗效研究
目的:探讨家属配合言语训练对于重度失语症的治疗作用.方法:50例重度失语症患者随机分为观察组26例和对照组24例,对照组仅接受常规药物治疗及语言训练,观察组在对照组基础上家属配合言语的康复治疗.结果:经过3个月的治疗,总有效率观察组84.6%,优于对照组66.7%(P＜0.05).结论:家属配合语言康复治疗对患者的语言功能的恢复有促进作用.[关键宇]重度失语症;家属配合;言语训练
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言语疗法对发育迟缓儿童智力的影响
目的 观察言语治疗对发育迟缓儿童智力的影响.方法 对20例言语发育迟缓儿童进行评估后,制订个别化言语训练计划,尤其是训练抽象思维和逻辑思维以及注意力认知能力的发育.将适合言语发育迟缓儿童的训练内容融合并演变为游戏方式进行训练,共训练1～3个疗程.训练前后分别进行言语发育水平和智力测验.结果 治疗后,10例儿童(50%)言语智商达到正常水平,总有效率100%.结论 综合言语康复训练可使言语发育迟缓儿童的智商、言语发育水平均明显提高.
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头电针配合言语训练治疗脑卒中后失语的临床研究
目的:研究头电针配合言语训练对脑卒中后失语症患者语言功能的影响.方法:采用随机数字表法将90例患者分为试验组和对照组,试验组采取语言康复训练配合头电针治疗,对照组仅采用言语训练治疗,言语训练采用Schuell刺激法对患者进行一对一的训练,对不同类型的失语症患者训练类型有所侧重.每次30min,每周5次,2周为1个疗程.针灸治疗选取头部穴位,运动性失语取运动区,感觉性失语取感觉区,完全性失语取语言三区,并且配合百会、风府、哑门等穴位.每周治疗5次,2周为1个疗程,共治疗1个疗程.语言功能评分采用《汉语失语成套测验》,就自发说话、语言理解、复述和命名四方面内容对患者治疗前后的评分进行比较.失语程度采用波士顿诊断性失语症检查法(Boston diagnostic aphasia examination,BDAE)分级标准进行评价,总疗效比较采用波士顿诊断性失语症检查法.结果:试验组患者治疗前后自发说话、言语理解、复述及命名的评分及失语程度评分的比较,差异有显著性意义(P分别为0.01、0.03、0.02、0.02、0.02,P均＜0.05),对照组患者治疗前后自发说话、言语理解、复述及命名的评分及失语程度评分的比较,差异有显著性意义(P分别为0.02、0.03、0.01、0.02、0.03,P均＜0.05),且治疗后两组患者自发说话、言语理解、复述及命名的评分及失语程度评分比较有显著性差异(P分别为0.03、0.03、0.03、0.02、0.03,P均＜0.05).两组总疗效比较差异有显著性意义(P为0.03,P＜0.05).结论:头电针配合言语训练能明显改善脑卒中患者自发说话、言语理解、复述及命名的评分及失语程度,疗效优于单纯言语训练.
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头针结合言语训练对脑瘫患儿智力发育水平的影响
脑瘫患儿约50％存在不同程度的智力障碍,智力低下是导致脑瘫儿童残障的主要原因之一[1].脑瘫患儿存在的言语发育迟缓多是由于脑部受损引起智力低下所致的言语发育迟缓,通过改善患儿言语发育迟缓可改善智力水平.言语疗法在脑瘫治疗中的应用越来越得到广泛重视,已成为综合康复治疗的组成部分.针刺作为传统疗法之一,通过对腧穴-经络的刺激来达到醒脑开窍、活血通络、益精填髓、养心安神的功能[2].本研究选择2007-2009年成都市第一人民医院儿童康复中心的脑性瘫痪合并智力低下的患儿132例,所有患者均签署知情同意书,脱落、剔除病例11例,观察121例头针结合言语训练对脑瘫患儿智力水平的疗效分析,探讨更适合脑瘫儿童智能康复的方法.
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发音器官运动障碍矫治结合构音训练治疗脑瘫儿童言语障碍疗效分析
目的:通过对发音器官运动障碍矫治和构音训练治疗脑瘫儿童言语障碍,探讨有效治疗脑瘫儿童言语障碍的方法.方法:采用点穴、按摩等手法对发音器官运动障碍进行矫治结合构音训练治疗128例被诊断伴有言语障碍的住院脑瘫患儿,并进行治疗前后发音器官运动功能评定、言语功能评定.结果:显效48例,有效65例,总有效率达88.28%,其中言语语言达正常化者13例.治疗效果与患儿的年龄、言语障碍类型等有关.结论:发音器官运动障碍矫治和构音训练相结合是治疗脑瘫儿童言语障碍的重要手段,早期治疗效果更好.
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言语训练结合头皮针灸治疗卒中失语症患者的疗效分析
目的 探讨分析言语训练结合头皮针灸在卒中失语症患者中改善言语功能、认知功能和日常生活活动能力的临床疗效.方法 回顾性分析上海健康医学院附属嘉定区中心医院康复科和神经内科自2016年1月-2017年1月收治的卒中失语症患者90例,分成言语训练+头皮针灸组、言语训练组、对照组,使用改良Barthel指数、失语商(采用西部失语成套测验量表)、蒙特利尔认知评估(Montreal cognitive assessment,MoCA)三方面数据,评定治疗前、治疗1个月和3个月的功能恢复情况,以及停止治疗9个月的远期治疗效果.结果 ①治疗1个月、3个月及停止治疗9个月的三组改良Barthel指数、MoCA指数、失语商均得到改善.②言语训练+头皮针灸组和言语训练组的MoCA指数和失语商在治疗后均呈现出持续改善的现象(均P<0.001).③言语训练+头皮针灸组的MoCA指数和失语商改善程度优于言语训练组和对照组(P<0.05),言语训练+头皮针灸组的改良Barthel指数在治疗3个月内优于言语训练组(P<0.05).结论 言语训练结合头皮针灸的康复治疗方法改善言语障碍和认知障碍的效果明显,且短期内提高日常生活活动能力的效果较佳.
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小儿听神经病的早期干预
目的:探讨小儿听神经病早期选配助听器及早期言语训练对他们听说能力的影响.从而了解助听器对小儿听神经病的应用价值.方法:对确诊的6例小儿听神经病给予助听器的选配和一定的言语训练并跟踪随访1-6年,1例已上正常小学3年级,2例语言基本与同龄相似,2例语言有了不同的进步,一例进步较慢,但目前仍在跟踪.结论:早发现、早期配戴助听器、早期语言训练,目前对小儿听神经病仍然是使他们学会听说的唯一有效的方法,但存在个体差异.关于影响机理有待进一步探讨.
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听力残疾儿童的早期干预
早期干预对听力残疾儿童的康复是极其重要的.早期干预可概括为三早,即听力障碍的早期发现与诊断、早期验配助听器和早期进行听觉、言语训练.人类听觉系统的发育自降生后即开始,在3个月之内主要为皮层下脑干各级听觉中枢完成的反射性听觉反应,在3个月以后由于外周及中枢各级听觉系统迅速发育,使有意义的听觉活动得以逐渐发展.
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言语训练配合音乐疗法治疗Broca失语1例
目的观察言语训练配合音乐疗法治疗Broca失语的效果。方法采用言语训练配合音乐疗法，对1例52岁Broca失语症患者治疗4周，并用中国康复研究中心汉语失语检查表（CRRCAE）做治疗前后评价。结果治疗后患者听理解、复述、说、画面说明、出声读、阅读理解、抄写、听写、计算水平等都有很大提高。结论通过言语训练配合音乐疗法治疗Broca失语，可明显改善患者的表达与交流能力。
