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医学院校本科生双导师制的导师问卷调查
目的 通过对本科生导师采用问卷调查,探讨医学院校本科生双导师制实施过程中存在的问题并分析.方法 调查方式以调查问卷为主,调查对象为锦州医科大学基础和临床参与导师制的66名老师.结果 有65.15％(43/66)老师支持并认同双导师制的实施,老师与学生的交流中学生主动提起占13.64％(9/66),37.88％(25/66)的导师认为对本科生导师制度奖惩措施不完善.其原因有本科生导师制度的激励和监督等配套措施不够完善,学生缺乏主动积极参与的热情,导师自身角色定位不清晰等.结论 只有不断完善本科生导师制实施过程中出现的问题,才能促进本科生导师制健康有序的发展.
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“导师制”带教法在县级骨干医师培训中的探讨
为了加强县级医疗机构人才队伍建设，提高骨干医师的理论水平、临床实践技能，我们引用高校教育中的导师制带教法进行培养。从选择导师、理论讲授、实践操作、报告书写、撰写综述等多个环节实现“一对一”的师生互动，促进了骨干医师的主动参与。导师制能够使骨干医师获得再学习能力，同时导师自身建设得到强化，达到“教学相长”的效果，希望在今后的进修医师培养中发挥更好的效果。
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导师制联合病例讨论在眼科学规培中的应用效果评价
目的 将导师制联合病例讨论的教学模式运用于眼科学住院医师规范化培训中并评价其效果.方法 选取2015—2017年度眼科学住院医师规范化培训的学员为研究对象,2015年9月—2016年9月采用传统的讲座方式为基础(lecture-based learning,LBL)的教学法(对照组),2016年10月—2017年12月采用导师制联合病例讨论的教学模式(实验组).对规范化培训满一年的学员进行总结考核,包括理论考试、操作考核、临床思维及学员满意度问卷调查.数据采用SPSS16.0进行统计学分析.结果 实验组学员的理论考试成绩、操作考核成绩、临床思维成绩及总成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);学员对培训的满意率明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 导师制联合病例讨论的教学模式明显提高眼科学住院医师规范化培训的理论、实践技能操作及临床思维水平,提高眼科规培生科研素养及培养质量.
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推行导师制在住院医师规范化培训中的思考及实践探索
在我国住院医师规范化培训工作中,应推行导师制方式,可以在学员入学的时候为其安排导师,并开设拜师会,每个月都会为导师发送经费补助,但是,在实际工作中不能更好的落实导师制的住院医师规范化培训工作,难以对其进行合理的落实与推广.因此,在我国医院医师培训的过程中,需针对导师制进行合理的分析,采取科学的方式开展培训活动,确保可以满足当前的实际发展需求.在推动导师制教学方式期间,还需创建合理的教育机制,保证更好地落实导师制的教学模式,提升教学效果.
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导师制在胎儿心脏超声进修生带教中的应用
胎儿心脏超声是目前诊断先天性心脏病的有效方法,我院超声科根据胎儿心脏及进修医生的特点,将导师制引入进修生教学中.导师制的交互式学习方式和双重考核模式,促进了师资队伍的优化,进修生学习效果显著.因此,导师制是适合胎儿心脏超声进修生培养的有效模式.
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"导师制"PBL教学法在心血管内科护士规范化培训中的应用
目的 对比"导师制"PBL教学法与LBL教学法在心内科护士规范化培训中的效果.方法 以2011年7月—2016年7月中国医科大学附属第一医院心内科新入的50名护士为研究对象,随机分为"导师制"PBL组(n=25)和LBL组(n=25);分别采取"导师制"PBL与LBL两种方法进行规范化培训.通过理论及操作成绩、重症监护患者护理并发症发生率及满意度问卷调查,评价两种教学方法.结果"导师制"PBL组理论及操作成绩均优于LBL组(P<0.05)."导师制"PBL组吸入性肺炎及静脉炎发生率更低(P<0.05).护士对"导师制"PBL教学法在提高个人能力方面满意度更高(P<0.05).结论 与LBL相比,"导师制"PBL教学法在心内科护士规范化培训中能取得更好效果.
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多种教学模式和方法在临床内科教学中的应用
目的：探讨在临床内科教学中应用多种教学模式和方法的效果。方法对照组在临床教学中实施导师制；实验组在实施导师制的基础上，采用PBL、SP和案例库等多种教学模式和方法。结果实验组理论知识、问诊和体格检查、胃镜的考核成绩优于对照组。结论系统化的教学，能够有效提高学生的理论知识水平和临床实践能力。
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在医学本科见习生临床教学中实行导师制管理的研究与应用
导师制是在一段时期内，由承担教学工作的教师对其所负责的学生进行个别指导的教学方法。在见习期间完善和建立导师制，可以在学习理论知识的同时，运用现有的临床资源及时将知识系统化、形象化，遵循以个别指导为主、个别指导与集体指导相结合的工作原则，弥补目前临床医学见习管理制度的不足，加强对学生见习生活的全面带教和指导，培养学生正确的临床思维，促进见习生知识、行为能力的健康成长。
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新护士临床实践体验的质性研究
目的 了解新护士在临床实践中遇到的问题及真实感受,为带教和管理新护士提供参考.方法 采用质性研究中的现象学研究法,进行目的 性抽样,选取2015年7月—2016年7月新入院的15名新护士,应用半结构访谈提纲进行深度访谈,现场录音和笔录,并对资料整理、分析.结果 运用现象学分析法,经过整理提炼出新护士工作的6个主题:缺乏归属感、经验不足、专科知识储备不足、学习压力大、沟通能力缺乏、被需要感.结论 深入了解新护士的学习体验,以新护士的需求为出发点,重视新护士的心理管理,尊重爱护新护士,实施人文关怀,采取导师制,应用多元化的带教形式,给予提升空间,有效地帮助新护士成长.
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康复实训教学实行导师制的研究和探索
本研究了国内外导师制的典型模式，综合分析了高职高专院校康复治疗技术专业的地位和性质，提出在康复实训基地开展以“导师制”为核心的实训教学模式，旨在进一步提高康复治疗技术的教育质量，提高学生实践能力和职业能力，培养学生解决实际问题的能力，使学生能够更快更好的掌握康复治疗技术，为社会提供高质量的康复治疗技术人才。
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海南省护理本科生导师制实施现状调查及建议
目的 了解海南省护理本科生导师制实施现状.方法 采取分层抽样抽取海南省护理本科生360名进行问卷调查.结果 84.4%的护理本科生认为有必要配备导师,但对导师制了解程度较低.57.2%的学生对导师制培养现状不满意.师生交流不足.59.7%~74.5%学生认为导师制对解决问题的能力、专业价值观、临床护理能力、人文关怀、沟通协调能力、阅读科研文献、论文写作七个方面能力有较大以上程度的培养.结论 导师制是提高护理本科生培养质量的有效措施.应在完善相关规章制度和导师制评价体系的基础上,在学生了解导师制的前提下,从学生的角度出发制定相关指导内容,做到因材施教,体现导师工作的时效性、方向性、科学性.
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导师制培养对ICU新入职护士职业认同感的影响
目的 探索护理实践中ICU新入职护士的培养及管理方法,提高ICU护士的职业认同感,减少专科护理人才的流失,提高护理质量.方法 在重症监护室小组工作模式下由护理组长兼任导师,严格管理,注重带教质量控制,建立激励机制.结果 经过实践证明,ICU新入职护士职业认同感呈上升趋势.结论 "导师制"培养模式的应用,提高了 ICU新入职护士职业认同感,适用于ICU专科护理人才的早期培养.
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医学本科生临床实习中实行导师制的初步探讨
本科生导师制的实施对于提高医学生的使命感、综合素质、实践能力、科研和创新能力等方面都起到了促进作用.
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心内科激励教学模式探讨
目的 探讨激励教学法在临床心血管内科护理教学中的作用及效果.方法 将60名在我科实习的护理实习生采用整体随机分组法分为试验组(激励教学组)和对照组(传统教学组),每组30名.对两组护理实习生的考核成绩、科室评分、学生互评、综合素质、满意度及护生对导师评价结果 进行比较.结果 试验组理论考核成绩、技能考核成绩、科室评分、学生互评、综合素质及满意度评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 激励教学法在临床护理教学中效果理想,可以提高教学质量,值得推广.
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麻醉专业本科实习医生导师制实践探讨
临床实习是麻醉学本科生在校学习重要的阶段,是培养学生自身工作能力和作风的关键环节.本研究介绍笔者所在医院实习生导师制的实施方法 和效果,以及为适应教学发展而进行的改进措施,证明该方法 可以大限度提高实习质量,起到教学相长的教学效果.
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基于医学八年制学生创新能力培养的导师制探索
本文通过对临床医学八年制教育开展以来这六年的试行过程的调查了解,针对八年制学生教育过程中现行导师制度存在的临床能力培养、科研创新能力培养等问题进行了分析,提出了通过试行新的导师机制,明确各阶段导师和全程导师职责分工,使对八年制学生的培养更具有连贯性、整体性和针对性.
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药学专业实习生导师制带教体会
根据素质教育的需要,对药学专业实习生采用导师制,有的放矢地做个性化的指导,有助于学生个性的发展和创造力的培养,架设了导师和实习生之间感情的桥梁,有利于其身心健康的发展,具有良好的推广前景.
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全科住院医师规范化培训中的“双导师制”与社区导师制实施建议
简述在我国全科住院医师规范化培训中实行“双导师制”的意义,阐明目前社区教学基地导师制的实施难点,同时提出其试行方案建议.
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导师制联合PBL教学法在儿科新护士头皮静脉输液技术中的应用体会
导师制教学法是类似研究生导师指导研究生的一种教学培训方式.临床护理教学中,导师担任指导教师,指导学生在实践中学会分析研究临床护理问题,学习掌握科学的思维方式和思想方法,并创造性地用于解决临床工作中的问题[1];PBL教学法是以问题为导向的教学方法,是一种以学生为中心的教学模式,教学中从教案设计到实施,均主张学生主动参与,充分调动学生的学习兴趣,强调学生学习的主动性[2].小儿头皮静脉输液技术是儿科护士基本的护理操作技能,同时也是临床上难度较大的技术操作,其水平高低直接关系到护理质量、家长对治疗的依从性及护患关系.
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医学影像专业本科实习生导师制带教的教学体会
为了更好地培养具有实践能力与创新精神的医学影像专业人才,提高医学影像本科生的实习质量与水平,我院医学影像科在本科生实习带教中推行导师制.经过一段时间的实践,现将导师制实施后的经验进行总结,并对其中存在的问题进行分析探讨.
