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基于岗位胜任力的高职护理美德教育探索与实践
本文从高职护理美德教育现状出发,尝试以美德教育为契机,建立基于岗位胜任力的高职护理美德教育体系并实践之,提升护生的美德素养.在院校合作、共同育人机制下,将护理美德显性课程与隐性课程相结合,构建课堂、社团、职场三位一体的美德教育场,将美德渗透到护理人的整个教育周期,实现护理美德教育的全程化、全方位、全员化.
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基于词频分析的临床医学本科生实践岗位胜任力模型构建
目的 梳理临床医学本科生在临床实践阶段所需培养的岗位胜任力,构建临床医学本科生培养模型.方法 通过检索中国知网、万方、维普三大数据库有关临床医学本科生岗位胜任力文献,并利用词频分析法提取临床实践岗位胜任力特征要素.结果 经纳入、排除标准筛选,分析符合条件的文献131篇,共提取47个词频大于等于5的胜任特征要素,终经分析归纳合并,构建了包含5个维度、18个胜任因子的临床医学本科生实践岗位胜任力模型.结论 该模型对于有针对性地提高临床医学本科生实践岗位胜任能力和切实培养卓越医学生具有一定的理论和现实价值.
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以岗位胜任力为导向的诊断学教学改革实践
以胜任力为导向的教学是第三代国际医学教育改革的核心内容之一.诊断学是医学基础到医学实践的桥梁课程,诊断学教学质量的高低与医学生岗位胜任力密切相关.文章将岗位胜任力引入诊断学教学中,将胜任力转变为诊断学的教学培养目标.通过调整诊断学教学目标和教学内容,加强师资队伍建设,综合应用分小组练习、分组讨论、多媒体讲授、录像教学、模拟教学、情景教学、CBL教学、PBL教学、SP与临床见习等多种教学方法,采用多方位考核等措施,诊断学教学效果得以提高,从而为实现提升医学生岗位胜任力的目标服务.
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以岗位胜任力为导向的提高针灸临床实践能力的探讨
当前,医学专业的毕业生在实习、就业过程中会暴露出很多问题,主要是实践能力因素,引起医学界对医学生岗位胜任力进行大力研究.尤其是针灸临床操作方面,基于岗位胜任力为导向,以临床实践教学为根基来实现医学生各方面实践能力,如团队合作、职业道德、 医学基本理论化知识、人文关怀、综合科研方面的能力及素质.通过成立针灸临床实践教学小组,制定教学内容和临床操作规范,进行有目标、有针对性的针灸临床实践训练,进行针灸临床实践的考核评估教学效果,来培养和提高学生(住院医师)针灸临床实践能力.终,医学生在实践中岗位胜任能力得到改善.
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导师制对ICU规培护士胜任力及定科意向的影响性研究
目的 探讨导师制对ICU规培护士岗位胜任力及定科意向的影响效果.方法 通过整群抽样将2017年11月—2018年1月入ICU规培的25名护士作为对照组,采用传统带教;将2018年3—5月入ICU规培的24名护士作为实验组,采用导师制带教.规培结束后一周,比较两组岗位胜任力及定科意向情况.结果 实验组岗位胜任力优于对照组(P<0.05),其中,岗位胜任力各维度中,实验组专业知识、专业技术和专业能力显著高于对照组(P<0.05);实验组规培护士在今后职业定向中更愿意留ICU工作(P<0.05).结论 导师制带教模式能有效提高规培护士的岗位胜任力,增加在ICU的职业信心,使其在今后的职业规划中,更有意愿从事重症护理工作.
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卫生事业管理专业院地合作培养机制探索
实践教学是卫生事业管理专业教学的重要组成部分,更是学生获得岗位胜任力的重要途径.文章以某医科大学为例,通过该校卫生事业管理专业建立专业实践教学基地的合作培养机制,探索提高学生解决卫生管理实际问题的能力,培养其创造性思维与岗位胜任力的有效路径.在院地合作培养实践教学平台的基础上,从合作培养基地的遴选与评估机制,带教标准作业程序机制,专业导师与基地导师联合培养机制,健全院地合作培养制度等方面构建基于岗位胜任力的院地合作卫生事业管理专业实践教学培养机制的路径,为卫生事业管理专业实践教学模式的拓宽与专业建设提供借鉴思路.
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以岗位胜任力为导向的民营医院医师培训体系研究
近年来,国家出台了一系列鼓励社会资本投资医疗服务领域的政策,民营医院对医师的需求也大量增加.加强对医院医师的培训,对提高医师的整体素质,提升医院的服务水平,推进医院文化建设,增强医师归属感,促进医师的职业生涯发展具有重要的意义.目前,民营医院培训普遍存在培训管理部门职责不明确;培训需求分析不到位;培训内容单一,方式简单,缺乏深层次开发;缺乏培训效果评价机制等问题.本文通过结合民营医院医师的实际情况搭建培训需求模型,设计培训效果评估操作步骤等方法,探讨如何以岗位胜任力为导向构建民营医院医师培训体系,以提高医师的整体服务能力,为民营医院经营者提供建议.
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基于岗位胜任力的新入职护士规范化培训体系的构建
目的 探讨以岗位胜任力为核心的新入职护士规范化培训体系的构建.方法 选取2013—2014年入职我院的新护士作为对照组,采用传统的教学模式,选取2015—2016年入职我院的新护士为观察组,采取以岗位胜任力为核心的新入职护士培训方案进行培训.规范化培训结束后,对护士的岗位胜任力、责任护士工作质量进行测评.结果在以岗位胜任力为核心的规范化培训体系下培训的新入职护士较传统培训下的新入职护士在岗位胜任力、责任护士工作质量方面有显著提升.结论 以岗位胜任力为核心的规范化培训提高了护士综合素质,可有效提升护理质量.
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精准教学在全科医学住院医师眼科教学中的应用
2014年开始,为提高"5+3"全科医师的专业能力,我院眼科将精准医学中准确定位,个性化、靶向化的理念引入教学工作中,建立精准教学理念,并将该教学理念贯彻到全科医师的培训中.设立提高全科医师的岗位胜任力的教学终极目标,设计针对性强,实用性强,适用性高的教学培训计划,制定个性化教学方案,通过多种教学方法(案例法,PBL法)从多角度多层次提高全科医师的临床技能和服务能力,增强医患沟通意识,培养科研基本素养,为全科医师的培养拓展新的教学思路.
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基于岗位胜任力的护理基本技术课程体系的构建
随着优质护理、医药卫生体制改革等的相继出台，对护理人员、护理职业能力、护理教育提出了更高的要求，《护理基本技术》是护理核心胜任力培养体系中的主干课程，因此，迫切需要优化护理基本技术课程体系，以护理岗位胜任力为核心指标，将岗位胜任力融入护理基本技术课程体系，达到护理高职教育的培养目标。
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标准化病人在护生社区岗位胜任力培养中的应用效果分析
目的:以标准化病人技术为基础,采用情景模拟教学法,在社区护理课程家庭访视实践教学环节引入标准化病人,分析其在护生社区岗位胜任力培养中的应用效果.方法:选择《社区护理》教学中家庭访视单元,采用实验对照研究方法,对本校2015级64名护理专业本科生随机分组,试验组和对照组各32名,试验组采用SP情景模拟教学,对照组采用传统的情景模拟教学.实施前完成社区家庭访视实践手册制定、案例脚本编写、SP选取与培训等工作;实施中进行分组模拟演示;实施后分别对两组学生进行社区家庭访视技术操作流程、护生社区岗位胜任力以及情景模拟教学满意度的评价.结果:试验组护生在家庭访视技术操作流程得分和岗位胜任力的6个维度得分均显著高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);且在情景模拟教学满意度评价中,试验组护生对课程满意度明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论:SP引入社区护理教学有助于培养护生的岗位胜任力,激发学生学习兴趣,提高社区护理实践教学质量,但同时也存在一定的应用局限性.
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基于岗位胜任力的高职院校卫生信息管理专业课程体系的构建
通过引入岗位胜任力理论，对卫生信息管理专业的实习生、毕业生、相关岗位在职人员以及行业专家进行了问卷调研和访谈，明确了该专业学生应具备的岗位胜任力，并以此为依据构建了高职卫生信息管理专业课程体系的基本框架，提出了课程体系建设的相关建议。
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全科医生岗位胜任力评价指标的研究进展
全科医生作为提供社区卫生服务的主力军,其综合能力的高低直接决定了卫生服务的质量和医改的群众满意度.以岗位胜任力为导向,建立全科医生能力评估新模式,将成为培养高素质全科医生的有力抓手.本文就国内外全科医生岗位胜任力评价指标的研究进展作一综述,为更好地培养及评价全科医生的综合能力提供参考.
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岗位胜任力模型在专科护士中的应用
岗位胜任力早于1994年提出,是指将特定工作岗位中表现优秀者和一般者区别开的一系列个人潜在的特性[1].近年来,岗位胜任力逐渐由概念转化为实践,不断应用于护理管理工作中.要将岗位胜任力应用于护理管理工作中,通过建立岗位胜任力模型是发展和提高岗位胜任力的关键措施.构建不同专科护士岗位胜任力模型可为专科护士选拔招聘和绩效管理工作提供科学的依据,有利于护理工作的不断发展[2].随着岗位胜任力研究的不断深入,专科护士岗位胜任力模型逐渐成为护理岗位研究的热点.通过查阅相关文献,国内外专科护理岗位胜任力模型的研究主要涉及护理技术、临床领导能力、协作及协调能力、教育能力等方面.现将其综述如下.
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基于岗位胜任力的情景模拟培训在ICU专科护士中的应用
目的:探讨基于岗位胜任力的情景模拟培训在ICU专科护士培训中的效果.方法:以岗位胜任力为核心,拟定培训内容进行培训,在后期进行情景模拟的培训,观察培训前后护理人员岗位胜任力得分、ICU临床护理工作质量以及医生、护士长和家属对护理人员的满意度.结果:培训后,护理人员岗位胜任力得分、ICU临床护理工作质量以及医生、护士长和家属对护理人员的满意度均有所提高,差异具有统计学意义(P＜0.05).结论:基于岗位胜任力的情景模拟培训能够理论联系实际,更加注重培训效果,能提高护理人员的理论知识和操作技能水平以及应急救护能力.
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ICU专科护士岗位胜任力模型构建方法的研究
目的 探索一套科学实用的建模方法,构建一个完整可靠的重症医学科(ICU)专科护士岗位胜任力模型.方法 综合运用文献回顾法、行为事件访谈法、探索性因子分析法及Delphi专家咨询法等确立模型的各级评价指标体系,通过层次分析法及专家评分法确定各指标权重赋值,构建ICU专科护士岗位胜任力模型.结果 终形成ICU专科护士岗位胜任力模型包括危急重症护理能力、反应与应对能力、专业发展能力、人际与合作能力、关爱与自我管理能力5个一级指标,权重分别为0.3779、0.2864、0.0955、0.0955、0.1447;18个二级指标,权重范围为0.0221～0.1014,62个三级指标,权重范围为0.0052～0.0330.结论 本研究建模方法科学新颖,所构建模型可靠完整,可为ICU专科护士人力资源管理提供新思路.
关键词： 重症加强治疗病房专科护士 岗位胜任力 建模 -
具有全科医学特色的临床医学人才培养模式的探索
作为上海市政府支持新建的本科院校,上海健康医学院在建设具有全科医学特色的临床医学人才培养模式方面进行了探索.人才培养方案遵循"以岗位胜任力为导向"的设计理念;实施过程中以问题为导向,基于器官系统进行基础临床课程整合;重视临床思维和临床技能的培养,进行"早期临床、全程临床、反复临床"的实践;依托医院-社区联盟化教学基地群,加强全科医学师资培训;医学人文精神、职业素养的培养贯穿全程.把全科医学理念和能力融入本科人才培养计划中.为毕业后全科医师规范化培训打下坚实的基础.
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构建以岗位胜任力为导向的临床实践培养研究
基于岗位胜任能力的临床实践教学加强医学生的临床实践能力、医学基础理论知识、职业道德、人文关怀、团队协作、综合科研素质与能力.通过分析在临床实践培养评价中现存的问题,以岗位胜任能力为研究切入点,探讨以岗位胜任能力为主的评价模式在临床教学实践培养中的重要性及科学意义,提高临床医学生岗位胜任能力的临床实践教学和综合素质,以期不断完善医学生临床实践评价方法.
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婴幼儿心理发展与教育课程对儿科护士岗位胜任力培养的思考
在儿科护理实际工作中,由于患儿处在治疗疾病的特殊状态,如何尽量降低疾病产生的应激反应,如何尽量帮助患儿和家属维系适宜心理发育状态,这就对儿科护士提出了更高的标准和要求.在儿科护士的岗位胜任力培养中,要关注和加强其婴幼儿心理发展与教育的能力.儿科护士不仅要对护理专科技术操作熟练掌握,也要对患儿做好心理护理,促进患儿疾病康复和心理健康发展.
关键词： 婴幼儿心理发展与教育 儿科护士 岗位胜任力 -
全科医师应加强自身人文素质培养以提高岗位胜任力
通过所在的全科团队在临床工作中对一名多脏器功能衰竭老年患者在救治过程中进行充分医患沟通,理解并尊重患者及家属的意见,实行安宁和缓治疗,医患关系和谐.指出当前我国死亡教育存在空白,需要对国民加强死亡教育,正视死亡.对于老年危重患者,应根据疾病转归,在尊重患者及家属意愿的前提下,实施安宁和缓治疗.全科医师在工作中对患者进行人文关怀非常重要,同时提出应对全科医师加强人文素质的培养以提高其岗位胜任力.
