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浅析《儿科学》临床教学改革
随着社会不断发展和医学科学技术的进步,医学模式也发生变化,社会对医学卫生事业人才培养也提出了更高要求,因此,深化教学改革便成为医学院校所面临的重要课题.本文对<儿科学>临床教学的方法进行探索,目的是通过引入病例讨论式教学和模拟诊疗教学方法,将课堂教学与临床实践相结合,调动学生主观能动性,把素质教育融入到儿科教学中,提高儿科教学质量、学生的临床实际水平以及综合思维技能.
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多媒体技术在儿科教学中的应用
计算机多媒体教学兼具文字、声音、图像和视频效果,具有清晰、美观、活泼、生动和信息量大的优势,特别是计算机教学的多媒体动画更具特色.由于计算机多媒体技术有良好的交互性,并能以多种形式和方法表示信息和组织信息,因此是当前国内外教育技术发展的新趋势.同样在医学教育中采用多媒体技术也是一种必然趋势.儿科学是一门理论性和实践性都很强的临床学科,教学过程包括课堂讲授、示教和临床实习三部分,因其专业的特殊性,应用多媒体技术能够把抽象的问题形象化,复杂的问题简单化,更有利于学生的理解和接受,也易于优化教学过程,实现教学效果优化.
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慕课对儿科教学的影响与挑战
慕课教学是当前新兴教学法之一,受到各国教育人士的推崇.慕课教学有着教学形式多样、教学重点明确、教学质量优良等特点,对我国医学教育产生巨大影响,使得传统的教学方法面临新的挑战.本文通过对慕课教学特点、弊端的分析,旨在探讨其在儿科教学中的应用.
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浅谈儿科实习教学中的体会
在新世纪培养高质量的医学人才是高等医学教育的核心和目标,改革儿科临床教学模式,激发医学生的学习积极性势在必行,通过对儿科实习带教模式的改革,提高了临床教学质量,提高了学生的综合素质.
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素质教育模式下的儿科教学改革
当前，在素质教育理念下，儿科教学应从教学方法、内容设置以及营造课堂氛围等方面着手全面渗透素质教育精神，以培养具有自主学习能力、创新能力及分析能力等全面发展的医学人才为目标，利用素质教育模式提高教学质量。本文通过对素质教学模式在儿科教学中的具体实施及结果进行分析，对素质教学模式在儿科教学中的重要性进行讨论。
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CAI教学在儿科教学中的运用及发展趋势
现代医学教育在不断改革深化的过程中，随着现代科学信息技术的不断发展，CAI教学手段逐渐与医学教育融合起来，同时CAI作为重要教学手段，其教学模式体现出显著的信息化与综合化特征，与教学课程的融合十分有利于促进医学教学的改革与发展。本文从CAI教学手段的特征着手，对其在儿科教学中的重要作用及发展趋势进行分析，以期为广大医学教育工作者提供可借鉴的价值。
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儿科教学中应用多媒体结合PBL教学模式的研究及分析
目的 分析研究儿科教学中应用多媒体结合PBL教学模式的效果.方法 选取2015级80名学生,随机分为2组,一组为对照组,一组为研究组,每组40名.对照组,传统教学模式,研究组,采用多媒体结合PBL教学模式,比较教学质量及学生对教学的满意程度.结果 比较考核成绩,研究组高于对照组,差异显著,有统计学意义(P<0.05).比较学生对教学的满意程度,研究组为95%(38/40),对照组为82.5%(33/40),经数据分析,差异有统计学意义(P<0.05).结论 儿科教学中,联合应用多媒体与PBL教学模式,可提高教学质量,增加学生对教学的满意程度,调动学生学习兴趣,实现教学目标.
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基于微信平台的微课在儿科教学中的应用探析
近几年,随着现在科技的不断发展和进步,在我国的医学教育水平也在快速的提升之中,目前随着我国人口的快速增长,儿科医学将面对着强大的需求,所以关于如何进行有效的儿科医学教育教学,是当前所面临的主要问题,传统的教学方式已经不能满足现在就学的需求,在现代信息化的背景下,微信早就成为了一种主要的沟通工具,并且在教育教学方面已经有了更高的应用,本文主要论述的是在微信平台的背景下,微课在儿科教学中的具体应用,在保证教学质量的前提下,充分提高了整体的教学效果,让微课逐步完善我国的儿科教学工作.
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案例视频多媒体教学在儿科教学中的应用
儿科学是一门专业性强且很特殊的课程,是不同专业医学生的必修课.为了提高教学效果,我们尝试使用临床典型病例拍摄视频,进行案例视频多媒体教学,受到学生及教师的的一致认可.案例视频多媒体教学可扩展知识面,深入了解疾病的发病机制,进而掌握临床典型症状及体征,并不受时间和空间限制、随时复习总结,同时还可提高教师的自身素质,对儿科教学起到了积极的促进作用.
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序贯病案教学在儿科教学中的应用分析
目的：分析病案教学在儿科教学中的应用效果。方法：选取临床医学专业2013级临床医学生206名作为研究对象，将其按照随机数字法分为实验组与对照组。对照组学生采用传统式教学方式，实验组在对照组同样的教学大纲之下实施序贯病案教学。对比两组学生的学习成绩以及两组学生对教学方式的评价。结果：实验组学生的理论考试平均分（94.5±1.3），实践操作考试平均分（92.6±2.4），均显著高于对照组学生的理论考试平均分和实践操作考试平均分（P＜0.05）；实验组见习生在提高临床思维能力以及临床实际操作能力方面均显著优于对照组（P＜0.05）结论：病案教学在儿科教学中的应用效果显著，能够有效地提升医学生对实践与理论知识学习质量，提高医学生的学习积极性，值得广泛推广。
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实践情境教学法用于儿科教学中的效果观察
目的:探究儿科教学中实践情境教学方法的应用效果.方法:选取医学院儿科专业同年级2个班级,开展实践情境教学的班级为观察组,采用传统教学模式的班级为对照组;接受同等学时的教学授课后,对学生的理论与操作成绩进行评估,并调查学生对教学效果的评价情况.结果:观察组成绩非常优异,均在90分以上,对照组成绩则处于良好水平,P<0.05,存在统计学差异;观察组学生对教学效果给予较高评价,对照组学生评价效果较差,P<0.01,统计学差异显著.结论:儿科教学中实施实践情境教学法,可提升学生的学习兴趣与合作能力,增强自主学习能力与批判性思维,促使理论与操作水平有效提升,有利于高素质儿科医生的培养.
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儿科多媒体教学优势及应注意的问题
目前多媒体教学成为教学改革中的重头戏,计算机在教学中的确有着独特的无可替代的作用.本文分析了儿科多媒体教学的优势,并提出在应用多媒体教学中应注意的若干问题.只有通过不断完善,扬长避短,才能真正发挥多媒体教学的先进性.
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PBL在儿科教学中的应用价值与教学方法研究
目的: 研究分析PBL在儿科教学中的应用价值与教学方法.方法: 选取2015年10月-2016年10月期间我院儿科实习的临床医学专业学生62名,按照单盲、平行的原则将这62名学生均分为对照组和观察组,对照组的31例学生接受传统教学,观察在的31例学生接受PBL教学,观察比较两组学生的教学效果.结果: 观察组学生的理论知识评分、技能操作评分以及综合考核评分均明显优于对照组;观察组教学满意度96.77％明显高于对照组87.10％.(P<0.05)具有统计学意义.结论: PBL在儿科教学中的应用价值高,能够提升教学质量,同时还能提升学生的教学满意度,值得推广.
