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临床心电图诊断技术问题的一些思考
心电图在临床心血管疾病的诊断中是必不可少的,它具有简便、无创性的特点.近20年来,随着分子生物学、微电子学及导管介入性诊断技术的应用,使心电生理学、心电病理学取得迅速进展,尤其对心律失常方面的认识有了极大提高,使很多传统观点发生了根本性的转变,心电图工作者在实际工作中需要不断积累经验.其实,心电图诊断的经验性在日常工作中所占成分很大,需要严密的逻辑思维作指导,既要运用顺向思维-从理论到事实(演绎推理),又要运用逆向思维-从事实到理论(归纳推理).一个有经验的心电图工作者应体现出:①心电图描记的完整性、清晰性及特殊性手段(变换体位、呼吸动作的波形观察,不常用部位的记录);②心电学基本概念的正确认识;③图片的前后对照,随访;④心血管疾病的临床知识;⑤博览群书的精神.否则,必定在工作中造成一些诊断上的误差或误诊.
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实验教学在培养学生创新能力模式初探
长期以来,我国高校的教学体系是以传授前人知识为主的教学体系.它的教学特点是以教师、课堂、教材为中心,教师在课堂上系统讲授,学生则系统学习,教师要求学生听懂和理解所讲授的内容,注重培养学生的顺向思维,不太注意培养逆向思维及发散思维,其优点是学生能打下扎实的基础,缺点是创新不足.当前我们要推进素质教育,培养创新能力,学生不仅需要有扎实的基础,宽广的知识面,还要具有探索研究能力和创新能力.我们认为要培养创新能力必须转变继承性教育思想,树立创新性教育观念,改革单纯传授知识的教学体系,建立传授知识与探索研究相结合的教学体系.
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《中医内科学》教学思维模式浅谈
<中医内科学>是各类中医院校在校生的必修课,它既是基础课知识的综合运用,也是临床各科的基础,因而一直被广大中医学子所重视.而恰当的教学方式,对学生学好该科具有重要意义.笔者从事<中医内科学>教学多年,曾尝试性地运用不同思维模式进行教学,现做总结,供同道参考.
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浅析顺向逆向思维在遗传学解题中的应用
从心理学角度分析,思维是人脑对客观事物概括和间接的反映,它揭露事物的本质特征和内部联系,是认识的高级形式.思维过程是一个非常复杂的心理活动过程,不仅依赖于原有的知识技能,而且与自身的心理能力和智力品质分不开.人们在解决问题的活动中必须符合由浅入深,由具体到抽象,由感性到理性,由特殊到一般的认识规律[1].