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实验诊断学教学的想法与实践
在实验诊断学的教学实践中,我们发现学生对上好这门课程有着一定的畏难情绪和不重视的想法,实验诊断课内容丰富,涉及面十分广泛,每一个个试验内容分散,特异性试验少,非特异性试验众多,使学生的理解和掌握增加了难度,通过几年的摸索和实践我们认为有以下几个方面.
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棒小伙为何也长"妊娠纹"
莫然今年20岁,是医学院大三的学生.前不久上诊断课时老师讲,女性怀孕或者生产后,可在腹部、大腿或臀部留下紫红色或粉红色的"妊娠纹".晚上洗澡时,他发现自己一个棒小子居然也得了这种"女人病".男人为何会长"妊娠纹"呢?下课后,他赶紧向老师咨询.
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检验报告单在专科实验诊断课教学中的应用
实验诊断是运用实验室技术和方法,对患者的血液、体液、分泌液、排泄物以及组织细胞等标本进行检验,以获得机体功能状态、病理变化或病因等的客观资料.并以此与其它临床资料结合进行综合分析,协助临床明确疾病的诊断、观察病情、制定防治措施、判断预后等[1].检验医学技术发展迅速,其内容已经不再局限于传统的手工"三大常规"检验.检验报告单的"诊断"作用越来越大,在临床工作中的地位也越来越显示出其不可替代的重要性[2].实验诊断学教学内容大幅度增加,而课时数有限,学生学习压力增大[3].实验诊断的教学目标可概括为四点,即开检验报告单、读检验报告单、用检验报告单、熟悉标本采集要求和检验流程,其核心是能够应用检验报告单,辩证的认识检验报告单在临床疾病诊疗过程中的地位与作用[4].
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关于血液病实验诊断学教学改革的思考
实验诊断学是诊断学的重要组成部分,而血液病实验诊断尤其是骨髓细胞形态学诊断又是实验诊断学中一个主要分支,也是临床检验医学生非常重要的专业基础课之一,其涉及几乎全部血液病内容,又直接与临床课程相联系.因此,搞好实验诊断课的教学对培养具有实践能力的医学人才具有重要意义.目前摆在教学工作者面前的主要任务是不断学习,更新知识,改革旧的教学观念与方法,围绕临床进行教学,使医学生能将理论与实践相结合.