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PBL 结合小组竞赛教学法在急救护理学教学中的实践研究
目的：探讨PBL结合小组竞赛教学法在急救护理学教学中的效果。方法选取长春中医药大学护理学院2011级护理本科二个班为研究对象，将护理本科1班46人设为实验组；将护理本科2班44人设为对照组。实验组采用PBL结合小组竞赛教学法，对照组采用常规PBL教学法。比较两组护生的教学效果。结果实验组护生对PBL结合小组竞赛教学法的各项教学效果评价均优于对照组（均P＜0．05），学习内容考试成绩优于对照组（P＜0．05）。结论 PBL结合小组竞赛教学法教学能激发学生团队意识和集体荣誉感，增加学生的主动参与意识和竞赛意识，更好地锻炼了学生的评判性思维、总结归纳能力、语言表达能力，能够提高急救护理学教学的效果。
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医院实习护生艾滋病教育模式探讨与效果评价
目的 探究桂林市级医院实习护生艾滋病相关知识教育的有效模式,为今后针对医院实习护生开展常态化艾滋病相关知识培训提供参考依据.方法 采用随机抽样方法,选取我校2015年5月至2016年5月在某三甲医院实习的120名护生为研究对象,将其随机分为3组:对照组,接受艾滋病知识常规教育;实验1组,在对照组基础上接受讲座、案例分析等更为具体的实训内容,并进行适量的考核;实验2组,在实验1组基础上进行小组讨论学习,并在内部组织竞赛.先就艾滋病相关知识、担心感染、对艾滋病的相关态度和护理意愿等方面统一进行问卷调查;3个月后,再对护生的艾滋病相关知识、担心感染、对艾滋病抵触态度和护理意愿等方面统一进行问卷调查;干预6个月后再次进行问卷调查.结果 干预后,对照组和实验1、2组在对艾滋病相关知识的掌握和护理意愿方面的评分显著提升,担心感染和抵触态度相关评分显著下降;实验1、2组比对照组的改变更明显,且两个实验组的数据也存在细微差别.结论 在对实习护生进行艾滋病防控相关知识培训过程中,应用实训与考核或小组学习竞赛方法,能有效提升培训效果,且小组学习竞赛模式更具优势.
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小组竞赛与模拟情景教学在《医学影像检查技术》实 训课程中的应用
《医学影像检查技术》是医学影像技术专业群核心专业课程之一,这门专业课程对于医学影像技术专业的同学来说尤为重要,是学生就业的方向和落脚点.本课程在教学中存在的教学瓶颈是实训教学,为了突破瓶颈,以"分组竞赛"为导向,以医疗情景再现为手段,搭建学生实践学习平台,提高学生实践动手操作能力,培养学生小组合作意识、分组竞争意识、职业岗位意识,更好为病患者服务.
