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改良微格教学训练法在新入职规培护士岗前技能培训考核中的应用效果
目的 探讨改良微格教学训练法在规培护士岗前技能培训中的应用效果.方法 选取该院2015～2017年规培护士60名,根据便利抽样分为对照组和观察组,各30名,对照组接受常规性岗前技能培训,观察组采用改良微格教学训练法进行技能培训.比较两组护士自我导向能力、考试成绩.结果 观察组护士技能操作知识评分高于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05),自我导向能力总评分及各维度评分,包括学习意识、学习行为、学习策略、学习评价、人际关系技能均高于对照组,差异有统计学意义(均P<0.05).结论 改良微格教学训练法能有效提高新入职规培护士岗前技能培训效果,不仅能确保护士学习效果,且可促使护士全面掌握操作技能,值得推广及应用.
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“三早式见习”模式对高职护生自我导向学习能力的影响
目的 探讨“三早式见习”模式对护生自我导向学习能力的影响.方法 在3年制高职护理教育中,抽取116名护生组建2个教改实验班,从第3学期开始对其进行“三早式见习”模式培养.早临床:实行周见习一日导师-月轮科制度;早参与:在临床实践中学生与导师一起参与管理病人,每个科室具体负责1～2例患者;早建立:建立优质护理服务下“责任制整体护理”的理念,培养学生的专业态度.在第4学期结束时,教改班116名护生作为观察组,从同年级普通护理班级随机抽取160名护生作为对照组,运用自我导向学习等级评定量表对两组护生进行测评,比较其自我导向学习能力情况.结果 观察组的自我导向学习能力总分为(229.53±22.51)分,高于对照组的(208.03±20.46)分,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 高职护生自我导向学习能力总体不高,“三早式见习”培养模式有利于提高护生的自我导向学习能力,使高职护生能更好地满足未来学科发展的需要.
