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培训小组在内科低年资护士培训中的应用
目的：探讨培训小组在内科低年资护士培训中的应用。方法选择临床内科工作时间在5年以下的118名护士，以科室为单位建立培训小组，确定培训目标、培训内容，以护士各项目标考察合格作为培训结束，分别比较培训前后低年资护士评判性思维能力（CTDI-CV）各维度以及总分变化、培训前后医生以及患者对低年资护士各项工作内容评价情况。结果培训后118例低年资护士在开放思维、寻找真相、系统化能力、分析能力、自信心、求知欲、人之成熟度以及CTDI-CV总分均较培训前有显著升高，差异有统计学意义（P<0.05）；与培训前医生及患者对低年资护士工作满意度比较，培训后满意度显著升高，差异具有统计学意义（P<0.05）；培训后118例低年资护士理论知识、专业技能、急救配合能力以及沟通技巧考核评分均较培训前有显著升高，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论培训小组模式在内科低年资护士培训中，能够有助于低年资护士熟练地运用各项操作技能，提高护士的护理工作胜任力，从而有助于避免医疗纠纷发生。
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培训小组的构建在肾内科轮转护士培训中的效果评价
目的 评价培训小组的构建在肾内科轮转护士培训中的应用效果.方法 选择2014至2015年度轮转到肾内科的护士为研究对象,按时间分为对照组(n=20)和观察组(n=20),对照组采用传统的培训方法,观察组在对照组培训方法的基础上构建培训小组.比较两组轮转护士理论、操作成绩及综合能力,并测评患者对两组护士的满意度.结果 观察组护士专科理论、操作及综合能力得分高于对照组,差异均有统计学意义(P ＜0.05或P＜0.01).观察组不良事件发生例数(9例)明显低于对照组(19例),差异有统计学意义(P＜0.01).观察组护士的患者满意度(服务态度、技术水平、护理规范、沟通交流、病房管理)均高于对照组,差异均有统计学意义(P均＜0.05).结论 构建培训小组有利于调动带教老师及轮转护士的积极性和主动性,提高临床培训质量,减少不良事件的发生,提高患者的满意度,使轮转护士尽快胜任专科护理工作.
