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手术室临床带教文献资料
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行动导向教学法对手术室临床带教护生学习能力的影响
目的 讨论行动导向教学法对手术室临床带教中护生的学习能力的影响.方法 选择2016年7月—2017年6月拟进行手术室实习的60例护生作为研究对象.按随机数字表法,将其分成两组,每组各30例;对照组护生给予传统一对一带教方法 ,观察组护生采用行动导向教学法;3个月后,比较两组护生学习能力的差异.结果 3个月后,观察组护生问题分析思考、团队协作、主动学习、解决问题及沟通能力评价得分均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05).结论 行动导向教学方式能够明显提高手术室临床实习护生各方面学习能力,提高手术室护理教学质量,有利于临床实际问题的解决,在临床带教中推广价值高.
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同伴教育模式在手术室中职护生临床带教中的应用
目的:探讨同伴教育模式在手术室中职护生临床带教中的应用效果.方法:选取2011年10月在手术室实习的38名中职护生作为研究对象,随机分为对照组和试验组.对照组进行传统的一对一带教方式,试验组运用同伴教育法进行临床带教,于实习结束前2d进行专科理论、专科护理操作、综合能力考核,作为带教效果评价.结果:同伴教育组临床护理操作能力、专科理论知识考试成绩明显高于同期对照组.结论:同伴教育模式在手术室中职生临床教学中有显著教学效果.
