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CBL联合PBL教学法在医学生医患沟通教育中的应用
案例教学法(CBL)和以问题为基础的教学法(PBL)是近年来兴起的能有效提高学生学习主动性及成效的教学方法.基于我国目前医学生医患沟通教育的现状,通过分析案例教学法与以问题为基础的教学法在我国医患沟通教育的应用,探讨如何有效地将两者有机结合并应用于医学生医患沟通教育中,以提高医学生的医患沟通的能力.
关键词： 案例教学法 以问题为基础的教学法 医学生 医患沟通教育 -
加强医患沟通能力在临床实习生中的重要性
紧张的医患关系是近年来备受关注的社会热点,良好的医患沟通在维系医患关系中占有重要地位.为了减少医患冲突事件的发生,实习生在掌握基本的临床知识和技能的基础上,也要加强医患沟通能力的培养.在培养时,不仅要重视沟通的语言,也要重视沟通的方式、方法,恰当的方法不但可以为疾病的治疗提供信息,更可以避免医患间不必要的误会,营造一个良好的就医环境.医患沟通技能是每一位医学生必须熟练掌握运用的基本能力.文章通过分析当前医患关系、医患沟通教育现状以及医学生在医患沟通中存在的问题,并结合加强培养临床实习生医患沟通能力的必要性,探讨加强医患沟通能力的策略及意义.
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医患沟通教育在口腔临床实习中的作用
目的:评价医患沟通教育在口腔临床实习中的作用.方法:将2007级口腔医学专业61名医学生临床实习分为2个阶段,第1阶段沿用传统的教学模式进行带教,第2阶段在传统教学模式中增加了医患沟通教育内容.分别在实习第1阶段和第2阶段结束后,口腔实习医师针对自己在第1阶段、第2阶段的表现,通过医学生医患沟通行为自我评价表,进行自我评价.带教老师使用SEGUE量表,对口腔实习医师在第1阶段和第2阶段的表现进行评价.应用SPSS 13.0软件包进行数据分析.医学生医患沟通行为自评结果采用Fisher精确检验或x2检验,采用t检验对SEGUE量表得分进行组间比较.结果:医患沟通行为自我评价表显示,医患沟通教育前,只有37.71％的学生认为能与患者建立良好的信任关系.经过培训后,75.4％的学生能与患者建立良好的信任关系.SEGUE量表显示,经过医患沟通教育,医学生医患沟通技能总成绩由16.066±3.308提高至21.867±2.456,差异显著(P＜0.05).结论:医患沟通教育能提高口腔实习医师的沟通技巧,帮助建立良好的医患关系.
