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医学博士研究生创新能力培养的探索与实践
医学博士研究生创新能力培养是一项系统工程.本文分析了医学博士研究生创新能力培养中存在的主要问题,提出了加强医学博士研究生创新能力培养的对策:改革医学博士研究生招生办法;优化课程设置,改革教学形式,构建有利于医学博士研究生创新能力发挥的知识结构;加强学科建设,营造创新的科研环境和学术氛围;建立优良的创新保障及激励制度等.
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医学博士研究生专业英语课程改革的探索
从医学博士研究生的个人需求和社会需求出发，基于精英教育的理念，将博士研究生医学英语定位于专门用途英语(ESP)，探讨建立以博士研究生为中心，以医学前沿知识学习和英语技能训练为内容，以全英文授课为特点的教学与培训相结合的医学博士研究生英语教学模式，培养说读写译等方面都具有较高水平的国际型医学人才。
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医学博士研究生医学统计学教学的思考与探索
针对医学博士研究生学习和应用医学统计学的现状和学校对博士研究生的培养要求.从完善教学内容设置、结合临床应用、采用案例教学、加强教材建设、注重教学实验环节、提供科研论文书写规范等方面探索"理论-实践-科研-撰写论文"相结合的医学博士研究生统计学教学新思路.
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基于需求分析的医学博士研究生英语课程改革与评估
目的：以医学博士研究生英语需求分析为依据，进一步改革其英语课程设置并对此进行评估。方法以第三军医大学2012级全体170名医学博士研究生为对象，采用问卷和随机筛选部分研究对象进行访谈的方式展开调查，内容包括被调查者目前自身英语水平、对英语学习的需求、其英语学习的动力、课程设置满意度以及课程设置改革的成效等。发放调查问卷2次，第一次在课程开设前期，发放问卷170份，收回有效问卷168份；第二次在课程结束后期，发放问卷170份，收回有效问卷170份。汇总各调查项目选择人数并计算其百分比，其中对调查者当前英语水平、英语学习需求和学习动力行卡方检验（α=0.05）。结果第一次问卷调查显示，学生想提高的英语能力并不受英语水平的影响（P＝0.329），即无论通过四级还是六级公共英语测试的学生都想提高英语听说能力，占总人数的70.2%（118/168）。在英语学习动力方面，选择发表SCI论文、出国深造、兴趣爱好、通过课程考试的分别占53.6%（90/168）、24.4%（41/168）、15.5%（26/168）、6.5%（11/168），但受一定自身英语水平的影响（P＝0.036）。第二次问卷调查显示，学生对“听说”和“读写”内容设置为2∶1的满意度为86.5%（147/170）；86.3%（145/168）对SCI论文写作课程开设必要性持肯定态度的学生中，有30.3%（44/145）对课程实施并不满意；对分级教学模式在教学中的实施有48.8%（83/170）表示赞成。结论需求分析有助于医学博士研究生英语课程设置，但是该课程体系还需要在教学方法、班级分配及师资队伍等方面优化；尤其应加强外语教师与医学专业教师的合作，才能进一步完善该课程体系，提高其有效性。
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压力对医学研究生心理健康影响的调查研究
目的:探讨压力对医学研究生心理健康的影响.方法:采用Beck-Srivastava压力量表(BSSI)对420名医学硕士研究生及188名博士研究生的压力情况进行检测,同时结合症状自评量表(SCL-90)对其心理健康情况进行评定.结果:博士研究生BSSI单因子得分明显高于硕士研究生,且在学习及经济方面的差异有统计学意义(P＜0.05).博士研究生BSSI得分明显高于硕士研究生；二者均明显高于临界值,差异有统计学意义(P<0.05).博士研究生SCL-90各因子得分普遍高于硕士研究生,且在躯体化、强迫、焦虑和精神病性4个因子得分差异有统计学意义(P＜0.05).结论:博士研究生的心理压力更大,更加应引起学校重视并及早进行相关辅导.
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PBL模式与传统教学模式在医学博士生中的培养与应用
目的：探讨以问题为基础的学习(PBL)教学模式与传统教学模式对医学博士研究生培养效果的差异。方法2014年1月~2015年1月,对正在我院进行临床实习的内科博士研究生进行评估,45名博士研究生在老年病房实行PBL教学模式,62名博士研究生在普通内科病房实行传统教学模式,采用问卷调查,并结合他们的中期考核成绩进行评价。结果 PBL教学模式对学生提高学习兴趣、提高分析推理能力、提高表达能力、提高参与意识有积极影响的比例均高于传统教学模式的学生(<0.05),PBL教学模式下学生临床病例分析能力也高于传统教学模式(88.7±3.4)vs(85.7±5.9),=0.003。结论 PBL教学模式在医学生临床实习阶段具有一定的优越性和现实意义,增强了学生的临床思维和表达能力,同时增进了学生与上级医生之间的交流互动。
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哲学思想对医学博士研究生创新思维的作用
博士研究生教育作为医学教育的高层次,其主要任务是培养创新能力,而如何有效开发医学博士研究生的创新潜能,促进其个性发展,是一个无法回避的问题.实践证明,经典哲学思想,是造就创新人才的基础.
