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案例教学法在中枢神经解剖学教学中的应用
目的 在基础医学学习阶段加强医学生临床思维能力培养.方法 将案例教学法引入中枢神经解剖学教学中,设计问卷就教学效果对学生进行调查.结果 案例教学法对提高学生的临床逻辑思维能力、归纳分析能力、基础理论知识与临床实践相结合能力、自学能力等有着较好的效果.结论 运用案例教学法有利于学生对知识的理解和吸收,能够激发学生学习中枢神经解剖学的积极性和主动性,可以有效地实现医学基础理论与临床知识的"双向渗透",使学生初步建立起疾病的概念,从而加强其临床思维能力的培养.
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病案分析法在中枢神经解剖学教学中的应用
目的 在基础医学学习阶段加强医学生临床思维能力培养.方法 根据"以问题为基础的学习"(PBL)的教学模式,将"病案分析法"引入中枢神经解剖学教学中,设计学生问卷调查表进行教学效果评价.结果 学生认为,病案分析法可显著提高自己的临床逻辑思维能力、归纳分析能力、自学能力.结论 运用病案分析法可以有效实现医学基础理论与临床知识的"双向渗透",使学生初步建立起疾病的概念,培养学生的临床思维能力.
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TBL教学法在研究生《中枢神经解剖学》教学中的应用
目的 探讨TBL教学法在研究生《中枢神经解剖学》教学中的应用效果.方法 在研究生《中枢神经解剖学》教学中应用TBL教学法,对208名学生进行调查分析,了解学生对TBL教学法的满意度,主观感受情况调查,教学效果比较,成绩比较.结果 绝大多数学生认为该教学方法对团队中学习能力、表达交流、知识掌握等方面有很大作用.92％的同学赞成,89％的同学认为值得推广.结论 在研究生《中枢神经解剖学》教学中应用TBL教学法的效果良好.
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研究生《中枢神经解剖学》教学中TBL教学法的应用效果
目的 探讨TBL教学法在研究生《中枢神经解剖学》教学中的应用.方法 在研究生《中枢神经解剖学》教学中应用TBL教学法,对208名学生进行问卷调查,了解学生对TBL教学法的满意度.结果 绝大多数学生认为该教学方法对团队中学习能力、表达交流、知识掌握等方面有很大作用.92％的同学赞成,89％的同学认为值得推广.结论 在研究生《中枢神经解剖学》教学中应用TBL教学法的效果良好.
