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全科医生远程教育培训网的建设和信息化培训方式初探
全科医学强调以病人为中心、以家庭为单位、以社区为基础、以预防为导向的健康照顾.通过集预防、医疗、保健、康复、健康教育、优生优育等“六位一体”的服务,在有效提高民众健康水平的同时,能获得佳的卫生成本/健康效益比.为加快全科医生培养步伐,笔者建设了国内首家全科医生远程信息化培训网络平台,该平台包含一个硬件系统-数据分中心,和一个软件系统-全科医生远程继续教育培训网.平台下设有自主学习系统、疾病诊疗系统、在线考试系统、预防保健系统、健康教育系统、心理咨询系统、优生优育系统和在线交流系统8个数据库系统.为与全科医生网络平台培训结合,笔者建设了依托西南医院的全科医学培训基地.培训基地负责模拟培训和科室轮转等环节.其中理论学习以网络培训为主,实践教学以基地培训为主.通过创建和应用虚拟网络结合实体基地的全科医生立体化培训模式,开展了全科医生岗位培训项目.已举办军队全科医生岗位培训班5期,培训人员500余名,有效缓解了部队全科医师岗位急需与培养周期较长的矛盾.随着全科医生远程信息化培训体系的进一步建设和发展,预计本平台将成为全科医生的终身教育充电站,名医名家的大讲堂,公众的健康顾问,患者的导医平台.从而成为行业需要、公众需要、社会需要的国内卫生与健康领域的实用网络平台之一.
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信息化培训与医院核心竞争力的提升
信息化培训是医院培训的一个分支,也是医院培训发展的新方向.在我国,随着各家医院信息系统建设的迅猛发展,信息化培训逐渐发展起来,医院的核心竞争力因此得到很大提高.本研究旨在通过信息化培训对医院核心竞争力影响的阐明,提出做好医院信息化培训的具体方法和步骤.通过参照国内培训理论和实践等方面研究成果,从医院的运行效率与其信息化程度的密切关系入手,探讨信息化培训对医院核心竞争力形成的影响.针对我国医院信息化培训当前的现状,提出只有医院一把手充分重视,专人负责及分级培训,制订培训计划,明确培训需求,科学设计培训内容,切实提高培训效果,建立有效培训评估体系,才能做好医院信息化培训.在“十三五”期间,通过本文提出的医院信息化培训实施步骤,能够提高医院信息化培训效果,促进医院核心竞争力的提升.
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认知负荷理论在护士信息化培训考核系统中的应用
[目的]观察认知负荷理论应用于护士信息化培训考核系统的效果.[方法]选择在我院工作不满一年的执业护士112名,按照随机的原则分为试验组和对照组,每组56人.对照组采取开放培训系统全部题库的方法,每周规定有效练习成绩.试验组将题库按照疾病系统分为5个子题库,每月开放1个子题库的内容,同时每周规定有效练习成绩.比较两组5个月后理论考试成绩及护士自我效能感测评得分.[结果]试验组5个月后理论成绩优于对照组(P＜0.05),试验组护士自我效能感优于对照组(P＜0.05).[结论]应用认知负荷理论,采取有效策略减轻护士认知负荷,能提升护士自我效能感,提高了临床培训效果.
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基于信息化条件下卫生专业士兵培训若干问题的思考
卫生专业士兵是我军卫生事业建设和卫勤保障的重要力量.当前,深入推进军事训练改革,创新信息化条件下的训练模式、构建信息化条件下的训练体系,成为进一步加强军事训练工作的重要内容.因此,结合卫生专业士兵职业技术教育的实际,加强对卫生专业士兵信息化知识培训的研究,探讨基于信息化条件下的卫生专业士兵培训模式,是摆在我们面前的一项现实而紧迫的任务.
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高职教师信息素养培育效果分析
目的 探索高职院校教师信息素养培育效果.方法 采用随机抽样法抽取合肥职业技术学院144名专业教师为研究对象.以信息化培训、信息化技能大赛、建设信息化资源共建共享服务平台等作为教师信息素养培育措施,对教师信息素养进行主观评价、客观评价.将培育前后高职教师信息素养进行对比分析.结果 培育后教师信息素养自我评价、客观评价得分显著提高(P<0.01).结论 采取多种培育措施对高职院校教师信息素养的提升有积极作用.
