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反思性学习在护生实习带教中的作用探讨
目的：探讨护生进入临床实习后遇到的问题及心理状态，为护理教育者引导其构建积极的专业态度提供依据。方法采用护生撰写反思日记的方法，自设调查表调查护生反思周记对其临床实习、自我职业角色、增强实习效果、抒发情感、缓解压力等9项内容中客观地反映反思教学在护理带教中的作用。结果反思日记为护生倾诉个人思想、疑虑、烦恼提供了平台，有助于缓解压力；有助于培养护生反思学习的能力，增强实习效果；能促进自我认识，增强自信心；促使护生明确自己的学习方向与目标；有助于护生明确护患关系。
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缺陷情景反思学习在临床护理技能教学中的应用研究
目的:探讨缺陷情景反思学习在护理实习生临床技能教学中的应用效果.方法:总结临床技能实践中常见问题并设置缺陷情景应用于护理实习生技能培训中.结果:问卷调查提示:实习生普遍反应操作过程中缺陷情景起到了警示作用,每次操作后的回顾与分析,不但培养了自己批判性思维能力,而且增强了自己工作中的责任心.结论:缺陷情景反思学习改革了临床技能教学方法,提高了工作中的风险意识及执行操作管理制度的自觉性.
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护理不良事件案例反思学习管理的实践
目的 探讨护理不良事件的管理方法,预防护理不良事件的发生.方法 护理部对护理不良事件实施案例反思学习管理:汇总各病区上报的不良事件,选择严重及发生频率高的不良事件41个,编成案例,由护士自行思考撰写报告,后组织讨论学习.结果 实践护理不良事件案例反思学习管理后,护理不良事件发生率显著降低(均P＜0.05).结论 护理不良事件案例反思学习管理使护士从被动学习转变为主动学习,提高护士的分析能力及判断能力,为护士营造一个安全文化的氛围,增强护士的安全意识,有效减少不良事件发生.
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微格教学法中融入反思学习的模式在基础护理技能教学中的应用研究
目的研究微格教学法中融入反思学习的模式在基础护理技能教学中的效果。方法以我院2011、2012级286名护生为研究对象，2011级护生为对照组，2012级护生为试验组，对照组采用传统技能教学模式，试验组采用微格教学法中融入反思学习的模式进行基础护理技能教学。结果试验组护生技能考试成绩、评判性思维能力的改变高于对照组(<0.05)。结论微格教学法中融入反思学习的模式优于传统技能教学模式，更有利于护生基础护理技能技能的掌握和培养护生的评判性思维能力。
