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全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用
目的：研究并分析全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用。方法选择该院2013年1月—2014年1月该院收治的84例糖尿病患者作为研究对象，按随机方式分为观察组与对照组，对照组采用常规健康教育模式，观察组使用全程健康教育模式，对比两组血糖控制效果等指标。结果两组患者在护理干预前空腹血糖与餐后2h血糖均无显著差异，护理完成后，两组患者均得到一定情况的改善，在干预后，观察组40例患者对疾病了解程度达到70分，对照组仅有24例患者达到70分。结论全程健康教育模式能够有效帮助患者掌握糖尿病的相关知识，提升患者对于护理工作的配合度，该种护理模式值得在临床中推广和使用。
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全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用
目的 探究在糖尿病护理管理中采取全程健康教育模式的作用.方法 研究对象随机选择该院2016年10月-2017年3月收治的110例糖尿病患者,分为对照组55例与观察组各55例,采取常规的健康教育护理在对照组的患者中实施,采取全程健康教育在观察组患者中实施,比较两组患者护理前后血糖水平、对糖尿病知识认知率、自我管理有效率和护理服务满意度.结果 护理前两组患者血糖水平情况基本差异无统计学意义(P＞0.05).护理后观察组血糖水平情况(5.18±2.14)mmol/L,对照组血糖水平情况(7.72±2.58)mmol/L,两组比较,观察组明显优于对照组.差异均有统计学意义(P＜0.05).观察组患者对糖尿病知识认知率为90.91％(50/55)高于对照组72.72％(40/55).差异有统计学意义(P＜0.05).观察组自我管理有效率为96.36％(53/55)优于对照组76.36％(42/55).差异有统计学意义(P＜0.05).观察组护理服务满意度为94.54％(52/55)高于对照组72.72％(40/55).差异有统计学意义(P＜0.05).结论 在糖尿病护理管理中采取全程健康教育模式,可有效改善患者的血糖水平,提高护理满意度.
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糖尿病全程健康教育的意义研究
目的 探讨糖尿病全程健康教育的意义.方法 将2016年1-12月110例糖尿病患者作为对象,依据数字表法分组,各有55例.对照组施行常规口头健康教育,全程宣教组施行全程健康教育.比较两组糖尿病知识达标率;遵医用药行为评分、遵医控制饮食评分、遵医运动行为评分、遵医血糖监测评分;干预前后患者空腹血糖、餐后2h血糖、SAS评分、SF-36评分;低血糖出现率.结果 全程宣教组糖尿病知识达标率高于对照组(P<0.05);全程宣教组遵医用药行为评分、遵医控制饮食评分、遵医运动行为评分、遵医血糖监测评分高于对照组(P<0.05);干预前两组空腹血糖、餐后2 h血糖、SAS评分、SF-36评分相近(P>0.05);干预后全程宣教组空腹血糖、餐后2 h血糖、SAS评分低于对照组,SF-36评分高于对照组(P<0.05).全程宣教组低血糖出现率低于对照组(P<0.05).结论 糖尿病全程健康教育的意义在于可减轻患者焦虑情绪,提高其对糖尿病相关知识的认知,提高其在用药和日常生活方面的遵医行为,可有效控制血糖,促进血糖达标,预防低血糖,改善患者生存质量,值得推广和应用.
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全程健康教育干预在糖尿病护理管理中的应用效果分析
目的 探究分析全程健康教育干预下的糖尿病护理管理的实际应用效果.方法 将86例糖尿病患者按随机数表法分为观察组、对照组.观察组43例,对患者给予全程健康教育;对照组43例,对患者进行传统健康教育.之后对比两组患者的知识掌握情况、自身的管理情况以及患者的血糖水平.结果 在教育干预并治疗后,观察组患者的糖尿病知识掌握良好的占93.02％,自身管理良好占90.70％,血糖有效控制占95.35％;对照组分别是67.44％,69.77％,81.40％.通过两组患者的对比发现各指标间的差异有统计学意义(P＜0.05).结论 全程教育干预下的糖尿病护理管理有利于对患者更加系统化的掌握知识,更妥善的管理自身情况以及更好的控制血糖的水平.干预下的应用效果良好,值得在临床上大力推广应用.
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糖尿病护理管理中全程健康教育模式作用及意义
目的：对于糖尿病护理管理中全程健康教育模式的作用及意义进行探究和分析。方法选取我院于2014年4月到2015年6月收治的糖尿病患者80例，将其作为研究对象，运用随机分法分为观察组和对照组，每组患者40例。对照组采用常规健康教育模式，观察组采用全程健康教育模式，对比两组患者的血糖控制效果及对疾病了解程度。结果对比两组患者护理干预前空腹血糖和餐后2h 血糖情况，均无明显差异；护理完成后，两组患者血糖情况均有一定程度改善，且观察组显著由于对照组，P<0.05，具有统计学意义；护理干预后，对两组患者进行问卷调查，观察组有38例调查得分达到70分，对照组仅有22例，观察组患者对于疾病了解程度显著优于对照组。结论在糖尿病患者的护理管理中运用全程健康教育模式，能够显著提高患者对于糖尿病相关知识的掌握水平，改善其血糖情况，使得患者积极配合护理工作，应当在临床中加以推广和应用。
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分析全程教育和常规护理在糖尿病护理管理中的应用效果
目的 分析全程教育和常规护理在糖尿病护理管理中的应用效果.方法 2016年5月—2017年5月,于我院收治的糖尿病患者中选取50例,随机分为两组,常规护理为对照组干预模式,全程教育为观察组干预模式,对比两组干预效果.结果 相较于护理前,两组护理后的餐后2 h血糖、空腹血糖水平均有所降低,自我管理能力评分有所提高,且观察组改善幅度更大,P<0.05.结论 全程教育和常规护理在糖尿病护理管理中的应用效果显著.
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全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用分析
目的：研究全程健康教育模式应用于糖尿病护理管理中的效果。方法选择2010年8月~2012年8月间在本院诊治的952例糖尿病患者，将其随机分为两组，对照组的396例患者实施传统健康教育，观察组的556例患者在实施传统健康教育的基础上实施全程健康教育，比较两组患者对糖尿病知识的掌握情况、血糖控制情况、对护理服务的满意度以及患者自我管理能力。结果通过对两组患者进行治疗，观察组患者血糖控制有效率为92.45%，糖尿病知识掌握良好率为74.46%，自我管理能力良好率为75.90%，对护理服务的满意度为100%；对照组分别为85.86%、43.43%、45.96%、95.96%，两组患者比较，各项指标差异有统计学意义(P<0.05)。结论在对糖尿病实施护理管理中运用全程健康教育模式是一项常规化、制度化的治疗措施，临床效果较好，值得在临床上大力推广使用。
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全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用分析
目的:通过观察研究全程健康教育模式应用在糖尿病护理管理中的效果.方法:在我院选取5300名患者作为此次研究的对象群体,选取年份2015—2017年度,遵从随机均等的分配原则将其分为普通教育组与全程健康教育组,每组2650人,对比两组患者经过不同教育模式后的糖尿病专业知识知晓率.结果:通过观察发现,全程健康教育组的患者其糖尿病专业知识的知晓率显著高于普通教育组(P<0.05)结论全程健康教育模式对于提高糖尿病人的相关护理知识知晓率有显著的促进作用,会给护理管理工作带来一定的便利,因此可在临床上重点普及并应用.
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全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用
目的:讨论全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用.方法:以我院在2015年1月-2016年3月收治的80例糖尿病患者作为研究对象,随机将其分为对照组和观察组,每组各40例,对照组使用传统的健康教育,观察组使用全程健康教育模式.对比两组的护理满意度.结果:观察组的护理总满意度为97.5％,对照组的护理总满意度为75％,两组之间存在显著差异,P＜0.05,有统计学意义.结论:对糖尿病患者实施全程健康教育模式,能够有效的促进临床护理满意度的提升,对患者更好的实现自我管理有积极的作用,值得在临床上推广使用.
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全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用分析
目的:分析全程健康教育模式对糖尿病护理管理的影响.方法:使用抛硬币方法将我院收治的80例糖尿病患者分为AB两组,其中A组采取常规健康教育模式,B组采取全程健康教育模式,教育后对比血糖控制率、糖尿病知识知晓率、自我管理有效率.结果:B组血糖控制率95%、糖尿病知识知晓率97.5%、自我管理有效率92.5%与A组70%、67.5%、65%比较,P<0.05.结论:糖尿病护理管理过程中应用全程健康教育模式,可以加深患者对疾病的认识,督促其进行自我管理,从而有效控制血糖.
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全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果
目的：探究全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果。方法：选取我院2015年6月－2016年6月期间接收糖尿病患者90例作为此次研究的对象，根据不同的护理方法分为两组，常规组采用常规健康教育模式，研究组采用全程健康教育模式，分析两组护理效果。结果：研究组护理后，患者的血糖控制情况、疾病知识掌握情况、护理满意度明显高于常规组，对比差异显著，存在统计学意义（P ＜0．05）。结论：在糖尿病患者中，采用全程健康教育模式，不仅能够有效提高患者的疾病认知能力，控制血糖，而且能够取得较高的护理满意度，值得在临床上推广应用。
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全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用
目的:探析糖尿病护理管理工作中全程健康教育模式的重要作用.方法:本次研究主要选择80例糖尿病患者,随机将其分成对照组与观察组,对照组实施传统健康教育,包括讲解糖尿病相关知识、叮嘱其注意饮食、指导适当运动等,观察组对患者实施全程健康教育模式,对比两组患者血糖控制效果、糖尿病知识掌握率、自我护理能力、护理满意度等方面内容.结果:两组患者血糖控制效果、糖尿病知识掌握率、自我护理能力、护理满意度等内容比较,观察组明显优于对照组,差异具有统计学意义,P<0.05.结论:在推拿尿病护理管理中实行全程健康教育,有助于改善患者的血糖水平,同时对于护理总有效率及护理满意度的提升起到了积极作用,其临床应用价值比较高.
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全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用分析
目的：探讨对全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用。方法：选取该院于2012年1月至2014年1月间收治的100例糖尿病患者，按照临床护理过程中健康教育模式的不同分为对照组与实验组（各50例），为前者提供传统健康教育，为后者提供在此基础上的全程健康教育。经过相同周期的健康教育，对比两组患者对于糖尿病相关知识的认知程度，及血糖控制情况。结果：与对照组相比，实验组患者自我管理能力、对于糖尿病的认知程度，及患者与家属的满意度显著提高；空腹及餐后2 h 血糖水平显著下降（P ＜0.05）。结论：全程健康教育模式在糖尿病患者护理管理工作中效果理想，对于减缓患者病情，改善护患关系具有极为重要的意义。
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全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用
目的 探究分析全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果.方法 本次研究所选取的对象为2015年1月～2017年1月时间段在我院接受治疗的80例糖尿病患者,以应用健康教育模式的异同为划分标准将其分为观察与对照两组.对照组患者接受传统健康教育,观察组患者则接受全程健康教育,将两组的效果进行对比.结果 观察组的血糖控制水平低于对照组,且97.5％为观察组患者的护理满意率,77.5％为对照组患者的护理满意率,观察组的数值远高于对照组,有统计学意义(P＜0.05).结论 给予糖尿病患者全程健康教育模式可提高患者的自我控制管理能力,效果显著,值得临床应用与推广.
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观察全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果
目的:观察全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果.方法:从本院2016年1月至2017年12月接受的糖尿病患者中,抽取480名,随机将其分为对照组与观察组,均120例.对照组实施常规健康教育,观察组实施全程健康教育,观察两组患者糖尿病相关知识掌握情况和血糖控制情况.结果:观察组糖尿病相关知识总掌握得分和空腹血糖、餐后2h血糖显著优于对照组(P<0.05).结论:在糖尿病护理管理中实施全程健康教育模式能够有效提高患者对糖尿病相关知识的掌握、和对血糖的控制.
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全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用
目的:探讨全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用.方法:选择于2016年1月-2016年10月在我科住院的糖尿病患者72例作为研究对象,随机将其分为观察组和对照组,每组各36例,全程健康教育模式的设为观察组,传统的健康教育模式的设为对照组.比较两组间的护理满意度差异.结果:观察组的护理总满意度为86.11％,对照组的护理总满意度为75％,两组之间存在显著差异有统计学意义(χ2=4.979,P<0.05).结论:全程健康教育模式的应用能够有效的提升糖尿病患者的临床护理满意度,能更好的实现患者的自我管理.
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糖尿病护理管理中全程健康教育模式的应用分析
目的 本文旨在探究糖尿病护理管理中全程健康教育模式的应用价值.方法 选择我院内分泌科于2016年1-12月所收治的160例糖尿病患者作为研究对象,将其随机分为对照组和观察组两组,给予两组患者糖尿病护理管理,同时给予观察组患者全程健康教育,对两组患者的护理效果进行对比.结果 实施了护理之后,观察组患者在护理满意度、自我管理率、知识掌握率和血糖控制率等方面均优于对照组,两组差异有统计学意义(P<0.05).结论 将全程健康教育模式应用到糖尿病护理管理中,能有效促进患者护理满意度、自我管理率、知识掌握率和血糖控制率等指标的提高,值得推广应用.
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全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的临床效果观察
目的 :探讨全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的临床效果.方法 :选取我院36例糖尿病患者作为研究对象,随机分为观察组和对照组各18例.对照组采用常规护理管理模式,观察组在此基础上应用全程健康教育模式,对比两组患者的护理效果.结果 :观察组自我概念评分、自我护理评分、自我责任评分、健康知识评分、护理满意度均高于对照组,P<0.05.结论 :全程健康教育模式在糖尿病护理管理中具有良好的效果,能有效提高患者的治疗依从度与自我管理能力,保证护理效果,值得在临床推广应用.
