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高脂血症特勤人员实施全程健康教育护理模式效果评价
目的 探讨全程健康教育护理模式对特勤人员高脂血症血脂控制的效果评价.方法 选取2015年3月～ 2016年2月来本院疗养特勤人员中患有高脂血症者238例,实施全程健康教育护理模式.结果 238例患有高脂血症的特勤人员在饮食结构、生活方式等方面在实施全程健康教育后,自我管理和调控能力明显提高,胆固醇、低密度脂蛋白指标下降,有统计学意义(P＜0.05).结论 对高脂血症患者实施全程健康教育,可以提高特勤人员的自我保健意识、降低危害因素、改善健康状况、提高生活质量.
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住院血脂异常军队特勤人员全程健康教育的效果评价
目的 评价对住院血脂异常军队特勤人员应用全程健康教育的效果.方法 整群抽取2012年1月1日~2016年10月30日在本院住院的血脂异常军队特勤人员245例,作为观察组,开展全程健康教育,同时随机抽取245例血脂异常患者作为对照组,6个月后通过比较两组血脂水平,观察组自身前后对照比较体重、生活方式、心理状态、治疗依从性,观察健康教育效果.结果 6个月后观察组血脂水平降低,TC、TG、LDL-C水平显著低于对照组(P<0.01),HDL-C水平显著高于对照组(P<0.01);观察组的体重、生活方式、心理状态通过6项观察指标来看,与全程健康教育前相比,差异均有统计学意义(P<0.01),治疗依从性有所提高(P<0.01).结论 全程健康教育通过加强血脂异常特勤人员的健康信念、建立责任护士-家庭双重督导机制和佳的遵医行为,可使血脂异常军队特勤人员减轻体重、改善不良的生活方式和心理状况,达到降低血脂水平、提高生活质量、提升我军战斗力的目的.
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糖尿病患者加强健康管理中强化全程健康教育的效果分析
目的:探究分析糖尿病患者加强健康管理中强化全程健康教育的效果.方法:随机抽取2017年2月-2018年2月社区医院接收予以治疗的糖尿病患者134例,按治疗时间顺序将其分为探究组(n=67)与对比组(n=67),分别在治疗期间予以常规健康教育与强化全程健康教育.比较分析两组患者健康知识了解、自我责任感、护理能力情况.结果:经组间比较显示探究组患者健康知识了解、自我责任感、护理能力评分均显著高于对比组(P<0.05).结论:将健康管理中强化全程健康教育模式应用于糖尿病患者护理过程中效果理想,可有效提升患者对健康知识了解程度,提高自我护理能力,故具有临床广泛应用价值.
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全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果观察
目的:分析全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的应用效果.方法:将我院在2017年1月至2018年6月收治的100例糖尿病患者纳入本次试验,采取随机抽签的方式将其分为分析组(50例)与对照组(50例),对照组应用常规护理,分析组在对照组的基础上应用全程健康教育模式,对比两组患者的血糖水平、低血糖发生率、护理满意度.结果:分析组患者空腹血糖和餐后2h血糖均显著低于对照组,低血糖发生率(0.0%)显著低于对照组(10.0%),护理满意度(96.0%)显著高于对照组(80.0%),组间比较P＜0.05.结论:对糖尿病患者实施全程健康教育有助于降低其血糖水平,预防低血糖的发生,并提升护理满意度.
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研究显微根管治疗术治疗下颌切牙双根管疾病
目的：探讨显微根管治疗术治疗下颌切牙双根管疾病的疗效。方法将下颌切牙双根管变异患者56例，随机分为观察组和对照组，各28例，对照组给予传统根管治疗方法，观察组给予显微根管治疗术，比较两组患者疗效。术后记录患者并发症的发生情况，比较并发症的发生率。结果经过显微根管治疗的观察组手术成功率高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）；观察组并发症的发生率显著低于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论显微根管治疗术用于治疗下颌切牙双根管疾病，可以提高手术成功率，并降低术后并发症的发生率，具有较好的疗效，值得广泛推广。
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全程健康教育在提升糖尿病患者整体护理质量中的作用
目的 在糖尿病护理工作中实施全程健康教育,探究其作用.方法 选择68例糖尿病患者,随机分成对照组与观察组.对照组实施常规健康教育,观察组在对照组基础上实施全程健康教育.对比两组空腹血糖(FPG)水平、糖尿病知识掌握率、护理满意度、总有效率.结果 对照组FPG水平、糖尿病知识掌握率、护理满意度、总有效率明显优于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 全程健康教育有利于临床疗效的提升,有助于护理满意度的提高,同时对于改善整体护理质量也十分有利.
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全程健康教育在糖尿病护理管理中的应用
目的：分析全程健康教育在糖尿病护理管理中的应用效果。方法选取2015年2月至2016年3月收治的糖尿病患者92例，随机分为观察组和对照组，各46例。对照组采用传统的健康教育进行护理，观察组采用全程健康教育进行护理，对比两组患者的糖尿病知识知晓率、血糖控制情况、自我管理能力。结果观察组糖尿病知识知晓优良率为91.3%，血糖控制优良率为95.7%，自我管理能力优良率为89.1%，各项优良率明显高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论全程健康教育可以明显提高糖尿病患者护理管理的质量，有效控制患者的血糖情况，值得临床广泛推广。
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健康教育对患者遵医行为和疗效的影响
目的:探讨健康教育对慢性盆腔炎患者遵医行为和疗效的影响.方法:将2006年1月至2008年12月我院收治的84位慢性盆腔炎患者按入院日单双号分别编入观察组和对照组,共43位单号入院的患者编入观察组,对其实施全程健康教育,41位双号入院的患者编入对照组实施常规健康教育.评价两组患者对慢性盆腔炎基本知识掌握程度、对疾病的认知水平、出院后的遵医行为及疾病的疗效.结果:观察组患者对慢性盆腔炎基本知识的掌握程度、对疾病的认知水平、遵医行为明显高于对照组.结论:全程健康教育可明显提高患者对慢性盆腔炎基本知识的掌握程度和遵医行为,有效控制疾病的复发,提高治愈率.
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全程健康教育在糖尿病患者临床护理管理中的应用
目的探讨全程健康教育在糖尿病患者临床护理管理中的应用效果。方法选择2013年6月至2014年6月收治的140例糖尿病患者作为研究对象，将所有接诊患者随机分为对照组(70例，常规健康教育干预)，观察组(70例，全程健康教育干预)，比较两组患者的护理效果。结果护理后，观察组患者的血糖控制有效率、糖尿病知识掌握良好率、自我管理能力良好率、对护理服务的满意度等指标均明显优于对照组患者，组间差异具有统计学意义，而且观察组患者的血糖水平也较对照组患者出现了明显改善，组间差异具有统计学意义。结论全程健康教育对糖尿病患者具有十分重要的意义，有利于提高患者对糖尿病相关知识的掌握程度，帮助患者形成较佳的自我管理能力，有利于血糖水平的改善，从而提高患者对护理服务的满意度，促进患者预后。
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全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用
目的:探讨全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用.方法:选择我院2015年4月至2016年5月治疗的72例糖尿病患者,根据随机数表分为一般组和综合组,各36例,一般组采用常规健康教育模式护理,综合组在常规的基础上采用全程健康教育模式护理.在相同的护理周期内,比较两组患者血糖的控制情况、对于糖尿病知识的认识程度以及对护理的满意程度.结果:通过治疗,一般组患者的血糖为5.7mmol/L (s=3.0),综合组患者的血糖为7.1mmol/L (s=2.0),比较两组数据差异具有统计学意义(P＜0.05);与一般组相比,综合组患者对于糖尿病知识的认知程度、护理的满意程度有明显的提高,综合组高达94％,而一般组仅有55％,比较两组数据差异具有统计学意义(P＜0.05).结论:在糖尿病护理管理中应用全程健康教育模式,有利于稳定糖尿病患者病情,提高病人对于护理的满意程度,具有临床推广价值.
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哮喘患者全程健康教育效果评价
目的 探讨哮喘患者全程健康教育效果,以帮助哮喘患者提高自我管理水平,减少和控制哮喘发作.方法 在对门诊、病房、社区哮喘患者健康教育需求调查的基础上,制定并落实全程健康教育方案;通过随机数字表,将符合条件的94例患者随机分为实验组与对照组,实验组48例采用全程健康教育方法 ,对照组46例采用常规教育方法 ,观察12个月,比较相关指标的变化.结果 两种健康教育方法 实施12个月后,日间症状评分、夜间症状评分、呼气峰值流速、年急性发作次数、年平均住院次数等指标实验组与对照组相比存在统计学差异(P均＜0.05和＜0.01).实验组人员对支气管哮喘的概念、引起支气管哮喘的原因、支气管哮喘发作前的表现、家庭处理方法 、就医时间、哮喘可否根治、哮喘患者可行的运动项目、锻炼需要注意的事项的知晓率分别为:66.67%、83.33%、87.50%、89.58%、93.75%、79.17%、77.08%和81.25%,与对照组的43.48%、58.69%、43.48%、63.04%、65.22%、50.00%、54.35%和47.83%问存在统计学差异(P均＜0.05和＜0.01);健康行为正确率方面实验组人员在是否症状一好就停药、知道应该遵循的作息时间、锻炼的环境与项目3题与对照组存在统计学差异(P均＜0.05和＜0.01).实验组教育前后自身比较日间症状评分、夜间症状评分、呼气峰值流速、年急性发作次数、年平均住院次数等指标存在统计学差异(P均＜0.01).结论 全程健康教育能提高哮喘患者对哮喘疾病的认识和对规范治疗的依从性.因此能改善哮喘症状,降低哮喘的发作次数和年均住院天数.
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全程健康教育在手足口病患儿家属中的应用评价
目的 探讨全程健康教育对手足口病患儿家属认知及行为的影响.方法 采用方便样本选取2016年1月-2017年10月由巢湖医院收治的手足口病患儿家属542人,按随机数字表法随机分均为对照组和全程组.对照组接受常规健康教育;全程组接受全程分期健康教育,干预前后对家属对健康知识的认知情况、治疗和护理依从性进行评价.结果 干预后,全程组常见病毒类型、传播途径、护理方法、治疗方法知识评分分别为(4.03±1.03)分、(3.39±0.14)分、(7.21±1.25)分和(4.61±1.35)分,均高于对照组的(3.35±1.01)分、(2.36±0.17)分、(5.17±1.24)分和(3.17±0.32)分;全程组FLACC的评分为(4.12±1.01)分,低于对照组的(8.07±1.15)分,MAQ评分为(7.38±1.77)分,高于对照组的(5.92±1.06)分;全程组口腔溃疡愈合、食欲好转及住院时间分别为(3.59±0.61)d、(3.17±0.58)d和(5.04±1.02)d,均短于对照组的(4.93±0.73)d、(4.99±0.76)d和(6.48±1.04)d;全程组并发症发生率为5.90％,低于对照组的10.70％.上述差异均有统计学意义(P＜0.05).结论 全程健康教育可提高手足口病患儿家属对健康知识的认知,进而提高治疗和护理依从性,对改善患儿预后有重要意义.
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全程健康教育在心内科病房的实施价值评估
目的:分析全程健康教育在心内科病房的实施价值.方法:选择德清县人民医院2014年1月-2017年1月期间心内科病房收治的心血管系统疾病患者200例,按其健康教育方式的不同分为观察组和对照组,对照组100例患者采用传统的方式实施健康教育,观察组100例患者采用全程健康教育,比较两组干预效果.结果:观察组患者疾病知识、药物使用、饮食选择及运动方式的掌握率分别为95.00％,96.00％,93.00％,91.00％,显著高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).观察组住院时间(13.92±4.15)天,显著短于对照组,观察组并发症发生率5.00％,显著低于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).观察组患者对护理的满意度95％、患者对医护人员的满意度97％,均显著高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).观察组患者的健康教育、病区管理、重症护理、文件书写、护理安全评分分别为(98.34±2.56)分、(99.32±0.41)分、(98.41±0.64)分、(97.06±1.64)分、(96.98±1.53)分,显著高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论:全程健康教育能够有效提升心内科病房患者对疾病治疗相关知识掌握率,降低并发症发生率,促进患者恢复,且患者更为满意.
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全程健康教育在小儿预防接种中的应用效果研究
目的：探讨全程健康教育在小儿预防接种中的应用效果。方法：将疫苗接种儿童6300例分为两组。对照组给予普通教育，观察组给予全程健康教育，比较两组满意度及对预防接种有关知识的掌握程度。结果：观察组满意度明显高于对照组，差异具有统计学意义(P＜0.05)。对照组对预防接种有关知识的掌握程度明显低于观察组，差异具有统计学意义(P＜0.05)。结论：全程健康教育可以有效提高家长的疫苗接种知识，提高家长的满意度。
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全程健康教育用于糖尿病护理管理中的效果
目的：探讨全程健康教育在糖尿病护理管理中的效果。方法：将96例糖尿病患者随机分为观察组和对照组。对照组给予常规健康教育，观察组给予全程健康教育。对两组患者的血糖水平、糖尿病知识掌握情况、自我管理情况等进行比较。结果：观察组血糖水平、糖尿病知识掌握情况、自我管理情况及满意度均优于对照组，差异有统计学意义(P＜0.05)。结论：全程健康教育应用于糖尿病护理管理中，能够改善患者的健康状况，保障患者的生活质量。
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骨科病人的健康教育
随着社会的进步和医学模式的转变,健康教育已成为医院责任制整体护理的一个重要组成部分.为了更好的实施健康教育,对病人实施了从入院到出院的全程健康教育,现总结如下.
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全程健康教育在内分泌科护理管理工作中的实施效果
内分泌科的患者一般都会有其护理难度非常大等诸多方面的问题.通常内分泌科的患者会在疾病方面有如下几方面的表现:①患者出现过于肥胖和消瘦的情况,其体重在短时间内发生了改变;②由于患者体内的生长激素出现分泌的问题,所以也就会出现过于矮小或者巨大等生长发育方面的障碍;③患者也会因此出现神经过于兴奋、特别烦躁易怒和少言寡语等情况;④患者也会出现不明原因的腰腿疼痛或者是骨质疏松.面对这样一系列复杂的症状和情况,单单依靠单独的护理方法是不能够很好地改善其身体的状况的,因为引起内分泌功能紊乱的原因有很多种.
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全程健康教育模式在骨科术后下肢深静脉血栓形成的临床护理观察
目的 观察全程健康教育模式在骨科术后下肢深静脉血栓形成中的临床护理效果.方法 以该院2013年1月—2017年1月期间收治的80例骨科手术患者作为该研究对象,随机分成对照组和观察组,对照组40例,采取常规护理干预,观察组40例,在常规护理干预的基础上,开展全程健康教育模式.将两组的超声检查阳性、腓肠肌压痛、下肢肿痛发生概率和下肢深静脉血栓总发生率以及生活质量情况进行比较.结果 观察组患者的超声检查阳性率(0.00%)、腓肠肌压痛率(2.50%)、下肢肿痛率(2.50%)、下肢深静脉血栓总发生率(5.00%)与对照组相比均更低(P<0.05),生活质量量表中各维度评分在干预后均比对照组高(P<0.05).结论 全程健康教育模式在骨科术后下肢深静脉血栓形成中的临床护理效果较佳.
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全程健康教育在糖尿病患者护理管理中的应用
目的：将全程健康教育应用于糖尿病患者的护理管理中,探讨其临床应用价值。方法随机选取120例该院近两年收治的确诊糖尿病患者。将患者平分为两组,给予传统健康教育的一组患者为对照组,给予传统健康教育+全程健康教育的患者为观察组。对比两组患者护理1年后的血糖控制水平、护理满意度、糖尿病相关知识掌握程度以及院外自我管理情况。结果观察组患者在各个方面的临床效果均优于对照组患者,P<0.05,差异有统计学意义。结论应用全程健康教育,患者血糖控制良好且稳定,对相关知识掌握深入,提高了患者对护理的满意度,患者在院外的自我管理能力也有所增强,应在护理管理中推广应用。
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全程健康教育在妇科病房患者优质护理中的应用
目的 对妇科病房患者优质护理中全程健康教育的应用效果进行分析.方法 选取2015年1月—2016年1月医院收治的妇产科病房患者192例作为研究对象,按照护理方法划分为对照组与观察组各96例,对照组给予一般护理模式,观察组采用优质护理方法,并给予全程健康教育方法,对两组患者健康教育知识掌握情况、护理满意率做观察比较.结果 观察组健康知识评分(97.86±1.86)分高于对照组(88.57±1.62)分,护理满意率96.88%(93/96)高于对照组87.50%(84/96),两组患者比较差异有统计学意义(P<0.05).结论 妇科病房患者护理中,给予优质护理的同时引入全程健康教育方式,对强化患者健康知识知晓率、提高患者护理满意率可发挥重要作用.
