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“全程健康教育模式”在军队特勤人员疗养护理中的应用
军队特勤人员疗养的保障对象是执行特殊任务或从事特殊职业的特定人员,按保障对象分为飞行员疗养、潜艇人员疗养、水面舰艇人员疗养、潜水员疗养、航天员疗养、特殊岗位人员疗养、军队规定的执行其他特勤任务的疗养.护理工作作为疗养过程中的重要组成部分,不同医院的护理模式与临床治疗有很大的不同.军队特勤人员疗养护理具有以下特点:护理对象的特殊性;护理内容的整体性;护理方法的多样性;护理知识的广泛性.我院针对以上特点,于2008年11月在全军率先提出特勤人员“全程健康教育模式”概念,即在军队特勤人员疗养前、疗养中、疗养后提供连续性护理健康教育及指导.通过长期的随访观察,这种全新的护理模式能够大限度地发挥疗养作用,显著提高特勤人员满意度.
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全程健康教育模式在心血管护理中的应用
目的:研究心血管护理中全程健康教育模式开展的效果.方法:本次研究筛选2017年4月份-2018年4月份收治的心血管疾病的患者118例,按照数字随机法分成两组,对照组患者实施常规护理及健康教育,研究组在此基础上开展全程健康教育.两组开展健康教育前后知识评分比较,并统计两组患者护理期间风险事件发生率.结果:对照组风险事件发生率统计18.64％,VS全程组3.39％发生率,两组比较差异具备统计学意义(P<0.05).不同健康教育模式开展后,两组较之前各项评分均不同程度提高,全程组评分较比对照组各项均不同程度提高,组间比较差异具备统计学意义(P<0.05).结论:心血管护理中在基础护理护理上开展全程健康模式有效的提高患者的认知,降低风险事件的发生,积极配合治疗,促进患者的康复,值得临床推广.
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全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的效果观察
目的 探究全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的效果.方法 选取我院2013年3月~2015年6月收治的糖尿病患者420例作为研究对象,按照患者住院尾号的奇偶数,分成观察组和对照组,各210例.观察组接受全程健康教育模式,对照组接受常规健康教育,对比两组病症知识掌握情况、血糖控制情况、自我管理能力、护理满意度.结果 两组血糖控制情况、病症知识掌握情况、自我管理能力情况比较,差异有统计学意义(P<0.05).观察组的护理满意度为99.05%,明显高于对照组的81.43%,差异有统计学意义(P<0.05).结论 糖尿病护理管理中,实施全程健康教育模式,可提高患者对自身病症的认识,加强自我管理能力,且血糖控制情况较好,能够显著提高患者的护理满意度,值得临床方面广泛应用和推广.
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全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用研究
目的 分析全程健康教育模式在糖尿病管理中的运用方法.方法 将330例糖尿病患者平均分成两组,每组165例.度招租采用传统的糖尿病健康教育模式进行治疗,实验组采用全程健康教育模式进行治疗,并对两组护理的效果进行比较.结果 实验组在血糖控制情况、糖尿病相关知识掌握情况和护理工作满意度等情况方面与对照组相比都具有明显的统计学意义(P<0.05).结论 在糖尿病的治疗中采用全程健康教育模式进行治疗,可以有效提高患者的护理质量,同时提高护理工作的满意度.
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全程健康教育模式对维持性血液透析患者液体摄入依从性、并发症及护理满意度的影响
目的 探讨实施全程健康教育模式对维持性血液透析(MHD)患者液体摄入依从性、并发症及护理满意度的影响.方法 选择2017年4-6月收治的MHD患者92例作为研究对象,随机分为观察组和对照组,每组46例.对照组实施常规健康教育模式,观察组在对照组基础上实施全程健康教育模式,比较两组液体摄入的依从性、并发症发生率及护理满意度.结果 健康教育后,观察组液体摄入依从性优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);健康教育期间观察组低血压、容量性高血压、心力衰竭和肌肉痉挛的发生率均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组护理满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 全程健康教育模式能明显提高MHD患者液体摄入的依从性,减少相关并发症,提高患者对护理工作的满意度.
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糖尿病护理管理中全程健康教育模式的作用
目的 探讨糖尿病护理管理中全程健康教育模式的作用.方法 选择内分泌科2015年1—12月收治的160例糖尿病患者,对其临床资料进行回顾性分析,根据接受的护理模式分为对照组和观察组,两组均接受糖尿病护理管理,观察组同时接受全程健康教育,比较分析两组护理效果.结果 护理后,观察组护理满意度、自我管理率、知识掌握率及血糖控制率等临床观察指标均明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 在糖尿病护理管理中应用全程健康教育模式,有助于患者护理满意度、自我管理率、知识掌握率及血糖控制率的提高,因而临床应用价值较高.
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全程健康教育模式在高血压糖尿病护理管理中的作用分析
目的：对全程健康教育模式在高血压糖尿病护理管理中的作用予以探讨。方法：随机选取我院2011年1月至2013年12月间收治的高血压糖尿病患者136例，均分为两组，分别作为对照组与观察组，对对照组患者实施常规的健康教育护理，对观察组患者实施全程健康教育护理，对两组患者的护理满意度及血糖水平的变化情况进行对比分析。结果：对照组患者的血糖改善总有效率为57.4％，观察组患者的血糖改善总有效率为75.0％，两组患者具有明显的差异，并且 P ＜0.05，差异具有统计学意义；观察组患者的护理满意度为85.3％，对照组患者的护理满意度为64.7％，两组患者的护理满意度具有明显差异，并且差异具有统计学意义。结论：将全程健康教育模式应用于高血压糖尿病患者的护理管理中，能够有效提升患者的护理质量与护理满意度，值得在临床应用中推广。
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全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果观察
目的 观察全程教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果.方法 选取在我院就诊的糖尿病患者122例,按照入院先后顺序分为观察组和对照组,各61例.所有患者均进行常规治疗.对照组患者采用传统教育模式,观察组患者在传统教育模式的基础上应用全程健康教育模式.对比两组的血糖控制率、糖尿病基本知识的知晓率及患者满意度.结果 观察组血糖控制率为95.08％,高于对照组的81.97％ (P＜0.05);观察组的糖尿病基本知识掌握率为75.41％,明显高于对照组的40.98％(P＜0.05);观察组满意度为98.36％,明显高于对照组的81.97％(P＜0.05).结论 全程健康教育模式应用于糖尿病管理可有效控制患者血糖水平,提高患者对糖尿病基本知识的掌握率,提高患者满意度,值得临床推广.
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探讨实施全程健康教育护理模式对糖尿病患者生活质量的影响
目的 对糖尿病患者实施全程健康教育护理模式的效果及影响.方法 选取我院2015年2月至2016年3月接收的100例糖尿病患者作为研究对象,将其随机分为对照组与观察组,每组50例.观察组患者采用全程健康教育护理,而对照组患者实施常规护理,通过实际走访与问卷健康调查的方式收集信息,比较两组患者的护理效果.结果 护理后,两组患者的生活质量显示,观察组的分数为94.53,对照组为81.21,观察组明显高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05).在护理满意度上,观察组患者的护理总满意度为84.00%(42/50);对照组患者的护理总满意度为74.00%(37/50),观察组患者的护理总满意度明显高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05).结论 在全程健康教育模式下,糖尿病患者的生活质量可得到有效改善,同时也提升了患者对护理的满意度,值得临床推广与应用.
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全程健康教育在糖尿病健康管理中的应用
目的探讨全程健康教育模式在糖尿病健康管理中的作用。方法选取2012年6月～2014年6月收治的糖尿病患者78例，将其随机分为观察组与对照组，每组39例。在相同的治疗程序下，给予对照组患者传统的健康教育，给予观察组患者传统健康教育的基础上外加进行全程健康教育，对两组患者的血糖控制情况、糖尿病知识掌握情况、患者自我管理能力、对护理服务满意度情况等进行观察比较。结果观察组患者的血糖控制有效率、糖尿病知识掌握良好率、患者自我管理能力良好率及对护理总满意度分别为92.3%、76.9%、79.5%、100%，较对照组患者的82.1%、43.6%、46.2%、94.9%均显著提高，两组间比较差异均具有显著统计学意义（P<0.05）。结论对于糖尿病的治疗管理，采用全程健康教育模式较传统教育模式具有更显著的作用效果，临床上值得进一步推广与应用。
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全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果
目的：：分析研究全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果。方法：选取2013年1月至2015年12月收治的50例糖尿病患者为研究对象,随机分为对照组与观察组,各25例,给予对照组传统教育模式护理,观察组患者实施全程健康教育模式护理,对比两组患者护理前后的应用效果。结果：护理前,比较两组空腹血糖水平,差异无统计学意义(P>0.05)；护理后,观察组空腹血糖水平显著低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组中,18例良好,4例一般,3例差,糖尿病知识掌握率为88.0%；对照组中,10例良好,6例一般,9例差,糖尿病知识掌握率为64.0%；观察组糖尿病知识掌握率明显高于对照组,差异有统计学意义( P<0.05)。观察组中,16例(64.0%)非常满意,6例(24.0%)基本满意,3例(12.0%)不满意,满意度为88.0%；对照组中,11例(44.0%)非常,7例(28.0%)基本满意,7例(28.0%)不满意,满意度为72.0%,观察组满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论：对糖尿病患者实施全程健康教育模式,可有效改善患者的血糖水平,提高患者对糖尿病知识的掌握率和自我管理能力,同时提高患者对护理的满意度。
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全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用分析
目的:探讨全程健康教育模式在糖尿病患者护理管理中的作用.方法:选取我院2014年2月至2015年2月收治的280例糖尿病患者为研究对象,将所有患者按入院顺序随机分为两组,两组在同一治疗程序下,对照组为常规健康教育模式,观察组为全程健康教育模式,对患者治疗后进行半年的随访,了解两组患者的治疗效果、护理满意度及糖尿病知识掌握情况.结果:在对患者半年内的随访中,观察组的治愈率、糖尿病知识掌握程度及护理服务总满意度显著高于对照组,差异有统计学意义.结论:全程健康教育模式能显著提高糖尿病患者的治疗效果、护理满意度及疾病知识掌握程度,值得推广.
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全程健康教育模式对血糖控制及自我管理能力的影响分析
目的:探讨2型糖尿病患者护理管理中应用全程健康教育模式对其健康行为、自我管理能力、血糖控制及生存质量的改善效果.方法:按照随机数字表法将2013年5月-2015年5月112例2型糖尿病患者分组为对照组(常规治疗、健康教育及出院指导)与观察组(对照组护理基础上实施中西医结合健康教育),各56例.于患者干预前、干预12周后分别采用健康促进生活方式量表Ⅱ、自我护理能力测定量表调查其健康行为、自我管理能力.比较两组患者干预前、后生存质量评分情况;检测两组患者干预后血糖控制情况.结果:干预12周后,两组患者健康行为及自我管理能力各项评分均较干预前明显改善,然观察组改善更为显著,P＜0.05.经干预12周后,两组患者生存质量各项评分较干预后显著改善,但观察组改善更为显著,P＜0.05.观察组患者血糖控制优良率明显高于对照组,P＜0.05.结论:实施全程健康教育模式有助于2型糖尿病患者健康行为及自我管理能力的提高,有助于患者血糖控制,从而更好地改善其生存质量.
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全程健康教育模式在糖尿病患者护理管理中的效果
目的:探讨全程健康教育模式在糖尿病患者护理管理中的应用效果.方法:随机将244例糖尿病患者分为观察组和对照组,观察组采用全程健康教育模式,对照组施以传统教育模式.比较两组患者的相关知识掌握、血糖改善、日常自我管理以及对护理满意情况.结果:患者相关知识掌握、血糖改善、自我管理均有所改善,观察组较对照组护理效果明显好,差异具有统计学意义(P＜0.05).观察组患者满意度高,差异有统计学意义(P＜0.05).结论:全程健康教育模式对糖尿病患者的血糖控制以及知识的普及有显著的促进作用,能使患者建立起一个健康的生活习惯行为,提高患者生活质量.
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全程健康教育用于糖尿病护理中的效果
目的：探讨全程健康教育用于糖尿病护理中的效果。方法：收治糖尿病患者120例，随机分为对照组和观察组各60例，对照组给予传统常规护理，观察组给予全程健康教育护理。结果：观察组空腹血糖和餐后2 h血糖以及糖化血红蛋白的改善情况、护理满意度等均优于对照组(P＜0.05)，观察组对糖尿病相关知识的了解程度明显高于对照组(P＜0.05)。结论：全程健康教育护理应用于临床糖尿病患者的护理工作中，有利于糖尿病患者提高相关知识，更加有效地控制血糖，同时增加患者对糖尿病相关知识的了解程度，增加患者的护理满意度。
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全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用
目的：探讨全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用。方法：收治糖尿病患者84例，随机分为观察组和对照组，对照组采用常规健康教育，观察组采用全程健康教育模式，比较两组护理效果。结果：观察组护理管理的整体效果明显优于对照组(P＜0.05)。结论：全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用显著。
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全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用研究
目的 探索全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用.方法 该次实验对象为糖尿病120例患者(在2016年8月—2017年3月期间选取),采用计算机分组模式,观察组进行全程健康教育模式,有60例,对照组进行常规护理,有60例,随后对比两组患者的糖化血红蛋白、餐后2 h血糖、空腹血糖、护理满意度、自我管理良好率、遵医行为、健康知识了解率.结果 观察组患者的护理满意度(98.33％)、自我管理良好率(96.67％)、遵医行为(100.00％)、健康知识了解率(98.33％)均高于对照组,糖化血红蛋白(6.48±1.53)mmol/L、餐后2 h血糖(7.88±1.36)mmol/L、空腹血糖(5.41±0.68)mmol/L均低于对照组(x2=12.8762、11.5820、15.8491、14.1346、t=12.5017、6.9854、17.6694;P<0.05).结论 对糖尿病患者实施全程健康教育模式效果显著,能够增加患者依从性.
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探讨健康教育对急性胰腺炎患者管理成效的影响
目的 探讨重症急性胰腺炎(SAP)的合理治疗和护理措施.方法 分析20例重症急性胰腺炎非手术护理资料.结果 20例均痊愈出院,平均住院25.7天,无一例发生胰周感染或腹腔感染.结论 在积极治疗的基础上配合严密观察病情,精细的护理措施,可明显减少并发症的发生,提高其救治成功率.
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全程健康教育模式对结核防治效果的影响
目的 分析全程健康教育模式对结核防治效果的影响. 方法 选取118例结核病患者按随机数字表法分成研究组和对照组各59例. 对照组实行常规指导,研究组给予全程健康教育. 对比两组结核知识知晓情况及治疗效果. 结果研究组患者对结核知识知晓得分明显高于对照组(P<0.05);研究组治疗的总有效率明显较对照组高(P<0.05). 结论 全程健康教育模式可有效的帮助患者正确认识结核疾病,提高治疗效果.
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全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用研究
目的：以临床对比研究的形式分析全程健康教育模式在糖尿病患者护理管理中的应用效果。方法收集114例糖尿病患者作为研究对象，采用摸球法将114例患者分成全程组和一般组，在一般组患者的护理管理中应用常规健康教育，在全程组患者的护理管理中应用全程健康教育。结果实施护理管理前，两组患者的血糖状况比较差异无统计学意义（P>0.05），实施护理管理后全程组患者的血糖状况明显优于一般组患者（P<0.05），糖尿病相关知识掌握优良率、自我管理能力优良率、护理满意度分别为77.2%、84.2%和91.1%，明显高于一般组患者的57.9%、68.4%和83.3%（P<0.05）。结论全程健康教育模式在糖尿病患者护理管理中的应用，可有效控制患者血糖状况，提高患者对糖尿病的认识和自我护理能力。
