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过度早教,当心欲速则不达
"不要让孩子输在起跑线上"已成了很多家长的共识,在这种教育观念的引导之下,不惜血本的对孩子进行教育投资,成了许多家长不二的选择.而各种各样大大小小的"早教中心"、"儿童潜能开发中心"等也应运而生.在这些早教机构的大力攻势下,3岁以下幼儿背着书包去"上课"的现象也越来越普遍.以下两个案例足以说明问题:案例一:《广州日报》曾报道过这样一个家长的焦虑:李小姐的女儿楠楠现在一岁三个多月,可在同事看来,李小姐已经快变成"祥林嫂"了.遇见有宝宝的同事,李小姐便打听:"你家孩子上早教了吗?去的哪一家?多少钱?好不好?值不值?教学方法有什么特色……"李小姐对记者说,看到别人家的孩子去上早教,虽然自己拿不准还没给孩子报名,可心里总是不踏实.
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在潜能探索中和孩子共同成长
枯燥抽象化为立体操作案例提供:小绵羊儿童潜能发展中心凯文一年级刚开始学习语法时,有点烦躁.他对刚学习的课感到非常紧张,不知道如何面对.因此,凯文注意力很难集中到小组的课上.或许对大部分的孩子来说,语法都是枯燥乏味的.在蒙氏的教室中有一个专门的架子,摆放语法的教具和卡片.在老师还没有开始讲语法前,这些教具一般不会引起孩子们的兴趣.直到老师讲解了两到三次后,孩子们才会陆续在这个架子上探索.
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父母类型与儿童智能关系的初探
儿童智能的高低,很大程度取决于早期创造潜能的高低.而潜能的获得又与早期智力开发与良好的个性培养关系密切.子女个性发展与父母教育类型存在某种程度上的联系,而父母类型与儿童潜能智商关系如何?国内未见报道.为此,笔者对5~7岁集居儿童及其父母作了个案调查.