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医学生心理健康状况调查
目的:了解医学生心理健康状况.方法:用症状自评量表调查798名医学生心理健康状况.结果:不同年级之间和不同专业之间学生心理健康状况比较有显著性差异.结论:一年级及护理专业学生心理问题较三年级和临床专业学生多.
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医学生心理健康教育面临的问题与措施
许多调查研究资料表明医学生的心理健康问题日益严重,由于心理问题或由心理因素导致的休学、退学与自杀等情况已严重影响了医学生的健康成长.
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不同性别和年级的临床医学生心理健康状况及影响因素
目的 :探讨临床医学生心理健康状况及影响因素,为改善临床医学生的心理状况提供依据. 方法 :采用青少年生活事件量表( ASLEC)、应对方式问卷( CSQ)、艾森克个性问卷 (EPQ)及症状自评表 ( SCL 90),对中山大学 450名临床医学生进行测查. 结果 :心理问题检出率 0.44%～ 4.22%,依次是强迫、精神病性、抑郁等;除敌对外,躯体化、强迫、人际敏感和抑郁,女生得分显著高于男生( t=1.967～ 3.538,P< 0.01) ;3个年级在强迫、人际敏感、躯体化、抑郁、偏执和焦虑上差异有显著性( F=14.81～ 89.34,P均 < 0.001);生活事件、应对方式、情绪稳定、神经质、 SCL 90各因子间,存在显著性相关( r=0.120～ 0.442, - 0.175～- 0.307; P< 0.01);学习压力、健康与适应、情绪、内外向及积极应对心理健康影响大. 结论 :在年级、性别间,临床医学生心理问题存在差异和特点,就其心理健康而言,生活事件、应对方式和人格特征既有直接的影响,又存在交互作用.
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医学生成就目标定向和焦虑的相关分析
目的 探讨医学生的成就目标定向和状态焦虑,以及它们之间的关系.方法 随机抽取徐州医科大学648名大二学生进行问卷调查.结果 医学生的性别、经济状况、学习时间和专业理想程度对成就目标定向和焦虑都有一定程度的影响;状态焦虑、特质焦虑与成绩回避和掌握回避呈显著正相关.结论 医学生成就目标定向和焦虑之间关系密切.
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434名医学新生心理健康与生活事件的关系
目的 以石家庄市某医科大学为例,探讨医学新生的心理健康情况,以及生活事件对医学新生心理健康情况的影响. 方法 从石市某医科大学临床医学专业新生中随机抽取472人,使用自编一般情况调查表、90项症状校核量表、青少年生活事件量表对被试进行调查. 结果 (1)抽样调查显示,医学新生中54.8％存在心理问题,9.4％存在中度以上心理问题,SCL-90各项因子分除焦虑、恐怖两因子外,均显著低于全国青年常模;各因子得分均显著低于3个大学生常模.(2)负性生活事件对医学新生产生中度影响率为66.8％,医学新生常遇到的负性生活事件因子类型为学习压力因子,各负性事件因子刺激量和SCL-90各分量表因子分间存在相关关系,pearson系数为0.206～0.539.(3)通过多元线性回归分析预测SCL-90总均分,进入回归方程的因子有:人际关系因子,特殊因子,学习压力因子,健康适应因子,回归方程的调整R2为0.349. 结论 医学新生的心理健康情况良好,负性生活事件可较好的预测本人群心理健康水平.
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成教大学生心理障碍成因分析与对策
近年来,成人教育在我国高等教育实施过程中,起到了相当重要的作用,弥补了我国现行普通高等教育体制下,高等教育求大于供的不足.随着我国教育体制改革的不断深入,当前大学生面临的各方面压力和由此引起的心理障碍正在日趋增多,成教大学生也不例外.为了解成教大学生心理障碍的成因,探讨解决对策,对安徽医科大学2000级、2001年专升本、高起本成教大学生进行了UPI测试.
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医科大学生心理健康状况的比较研究
目的:对医科大学生心理健康状况进行探讨.方法:采用整群抽样的方法,对1 740名医科大学生进行SCL-90测试,并将结果与中国青年组常模、文理科学生进行比较以及进行男女之间、年级之间的比较.结果:医学生整体心理健康水平低于全国青年组(P<0.001 ～0. 05),医学生心理健康状况与文、理科学生之间存在显著性差异(P<0.01).医学生心理健康的大部分因子在男女之间无显著性差异(P>0.05),在年级间存在显著性差异(P<0 .01),随着年级的增高,心理问题呈低-高-低发展趋势.结论:医学生的心理健康问题仍需重视.
