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自我控制能力训练对大学生抑郁症的改善作用
目的:基于抑郁症的自我调节模型和自控力研究,开发一套以行为激活与强化为核心的自控力训练项目,检验该项目是否适用于抑郁症患者.方法:招募46名抑郁症大学生为研究对象,随机分入甲组(n=23)和乙组(n=23).甲组接受为期24周的自控力训练,乙组只完成基线期和24周后评估,使用自我控制量表(SCS)和贝克抑郁量表第2版(BDI-Ⅱ)进行评估.自控力训练包括为期8周的训练模块和16周的巩固模块.结果:甲组24周后的SCS得分高于基线期得分[(38.0±6.3)vs.(34.7±8.2),P＜0.01],BDI-Ⅱ得分低于基线期得分[(19.0±6.1)vs.(21.8±4.8),P＜0.01];乙组的SCS和BDI-Ⅱ得分在基线期和24周后差异均无统计学意义(均P＞0.05).结论:自控力训练能提高大学生的自控力、改善抑郁症状,支持抑郁症的自我调节模型,提示自控力训练可以作为抑郁症心理行为干预的一种有效策略.
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抑郁症的行为激活治疗(综述)
据世界卫生组织统计,抑郁症在世界范围内大约影响一亿五千四百万人[1].美国男性抑郁症的终生患病率为5％～12％,女性更高达10％～25％[2].抑郁症已成为人们丧失社会功能的主要原因并在全球疾病负担中位列第3[3].尽管抑郁症发病率高并且花费昂贵,但在药物治疗和心理治疗方面,90％的抑郁症患者未得到足够的治疗[2].
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艾司西酞普兰联合行为激活疗法治疗抑郁障碍的临床疗效
目的 探讨艾司西酞普兰联合行为激活疗法治疗抑郁障碍的临床效果.方法 选取2015年9月—2016年6月于福建省三明市医学会收治的抑郁障碍患者80例,采用随机数字表法分为对照组(n=40)和观察组(n=40).对照组患者均予以草酸艾司西酞普兰片治疗,观察组患者在对照组基础上进行行为激活疗法.比较两组患者治疗前后汉密尔顿抑郁量表(HAMD)评分、治疗后及随访结束后服药依从性.结果 两组患者治疗前HAMD评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);观察组患者治疗后HAMD评分低于对照组(P<0.05).两组患者治疗后HAMD评分低于治疗前(P<0.05).观察组患者治疗后和随访结束后服药依从性均优于对照组(P<0.05).结论 采用艾司西酞普兰联合行为激活疗法治疗抑郁障碍的疗效确切,有助于改善患者的抑郁症状,同时提高患者服药依从性.
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医学生智能手机成瘾与手机使用强化敏感性的关系研究
目的:了解智能手机使用和强化敏感性对医学生智能手机成瘾的影响.方法:采用问卷调查法对634名医学生进行研究.结果:医学生智能手机使用存在显著差异;智能手机使用和强化敏感性对医学生智能手机成瘾有显著预测作用.结论:高校应加强医学生心理健康教育,引导学生合理使用智能手机,预防并及时干预成瘾行为.
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不同行为激活类型个体决策加工策略研究
目的 研究不同行为激活(BAS)类型个体不确定性决策加工策略的模式.方法 根据行为抑制/激活系统量表得分情况将正常被试分为BAS低分组(27例)、中分组(32例)、高分组(26例).各组均在自编的E-Prime程序上进行3种类型(低风险、高风险和含糊)的决策任务,同时记录赢利、选择偏好、决策策略得分.结果 低风险决策情景下,BAS低、中、高三组赢利得分差异有统计学意义[低分组:(54.00± 8.15)分;中分组:(32.63±8.94)分;高分组:(27.69±12.12)分;F=2.240,P＜0.05].三组选择偏好得分比较均差异无统计学意义(F=0.759～ 2.926,P＞0.05).低风险决策情景下,三组保持策略得分差异有统计学意义(低分组＞中、高分组,F=3.107,P＜0.05),转换策略得分差异有统计学意义(中、高分组＞低分组,F=2.309,P＜0.05);余决策情景下,均差异无统计学意义(P＞0.05).放弃策略得分比较差异无统计学意义(F=0.629～1.635,P＞0.05).结论 低BAS个体在低风险决策任务下更加容易盈利;中、高BAS个体较低BAS个体在低风险决策任务下更加容易改变决策策略.
