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中国女性教育:一个性别文化与制度的分析
从整体来看,中国女性教育发展呈现出两个值得关注的性别缺陷:一是平均教育年限偏短;二是教育分布不够均衡,城乡之间、经济发达与不发达地区之间、不同学科专业之间差异明显.性别文化和制度是影响中国女性教育发展的一个重要因素.主要体现在以下两个方面:第一,人口压力意味着中国教育需求超过教育供给,当教育变成稀缺资源时,不外出现两种情况,一是提高教育的市场价格,这样经济不富裕的家庭就会在男权性别文化和制度的驱使下,把教育资源的约束转嫁给女儿,或者让女儿去打工分担儿子的教育费用,或者让独生女儿适可而止,不要上更多的学,以免给家庭增加负担;二是提高教育的入学门槛,在这种情况下,传统性别意识强的父母会在必要的时候牺牲女儿的利益,以保证儿子考高分继续深造,如,要求女儿承担更多的家务,等等.
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外刊
东欧医学生数量增加
《柳叶刀》
近年来,捷克共和国、匈牙利、罗马尼亚、波兰以及巴尔干半岛国家的医学院校招收的外国学生数量大幅增加。据经济合作与发展组织(O E C D)的调查显示,这些外国学生中的大多数是来申请医学和卫生保健专业学位的。因为东欧地区读医学专业学位的费用一般来说较英美等国家偏低,生活方面的花费也比较便宜,入学门槛也并不严苛,故而吸引了大批国外学生前来。 -
案例-情境教学法在农村妇产科学教学中的应用
当今,学生已不再满足"填鸭式"的教学模式,而是追求顺应时代发展要求的多元化的教学模式,。古语说:"授之以鱼不如授之以渔",老师教给学生即有的知识,还不如教给学生学习的方法,使之能主动学习。当然,选择哪种教学方法,也要根据学生具体情况分析,目前,中职学校入学门槛低,多数是中考的失败者,年龄偏小,基础薄弱,自觉性不高,缺乏学习兴趣,理解和领会能力普遍较差。针对学生的现状及妇产科学的学科特点,自2010年起,在农村医学专业妇产科学教学中,笔者根据教学特点,尝试推广案例-情境教学方法,取得了一定的成效。