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共情能力的作用及其培养
本文通过文献研究,国内外研究的现状,认识共情的概念,共情在医学领域的重要性,分析总结国内外共情能力提高的培训方式,将共情能力的改变融入医学教育中,为改善医护人员和培养医学生的共情能力打下良好基础.共情作为重要的心理特质,对缓解当前紧张的医患关系有着重要的作用.
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共情训练改善初中生人际关系的实验研究
目的:探讨共情训练提高初中生共情能力、进而改善其人际关系的实验效果.方法:根据前测成绩选取天津市某中学七年级1班、6班为研究对象,确定1班为对照组(n=41),6班为实验组(n=43),有效样本各为40人.实验班接受认知、情感、行为等3方面的共情训练,每2周1次,每次1h,共8次历时16周;对照组按原教学计划进行团辅心理课程.在基线和历经16周的实验之后,采用人际反应指数量表(中文版)及初中生人际关系量表为测量工具评估实验效果.结果:实验组16周后共情能力总分及想象FS、共情关注EC、个人悲伤PD等分量表和人际关系总分及师生关系、亲子关系等分量表得分均显著高于基线水平(t =-3.749,-2.904,-2.791,-2.745,-2.592,-2.703,-2.753;P＜0.05).组间实验前后得分差值比较结果表明实验组共情关注EC、个人悲伤PD、共情能力总分的得分差值均高于对照组(t =-2.55,-2.70,-3.20;P＜0.05).结论:共情训练可以提高初中生的共情能力,从而进一步改善其人际关系.
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共情训练对戒毒康复人员共情能力和家庭亲密度的影响
目的：观察共情训练对戒毒康复人员的共情能力和家庭亲密度的影响。方法：从某强制戒毒所筛选40名戒毒康复人员，训练组20人进行9周18课时的共情训练，对照组20人不采取干预，全部训练结束后以共情和家庭亲密度作为观察指标进行前后测及组间比较。结果：共情观点采择在组间存在差异（F(1,329)=13.081，p=0.001），亲密度不满程度在前后测（F(1,32)=9.799,p=0.004）及组间（F(1,329)=6.166,p=0.018）均存在差异，观点采择与亲密度不满程度前后测的差值存在显著相关（r=0.505，p=0.046）。结论：共情训练能够提高戒毒人员观点采择能力，改善家庭亲密度。
