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控烟课程对公共卫生学生控烟自我效能感的影响评价
目的：分析控烟课程对公共卫生学生控烟自我效能感的影响，探讨提高控烟自我效能感的有效方法。方法对150名某医科大学公共卫生专业学生开展控烟课程，采用自编《控烟自我效能感量表》比较课程前后学生的控烟自我效能感得分，评价控烟课程的效果。使用Epidata 3．0建立数据库，利用SPSS 13．0以及AMOS 7．0对数据进行统计分析。结果总体来看，经过控烟课程干预后，公共卫生学生控烟自我效能感提高明显，从（2．635±0．611）上升至（2．815±0．612）（ t＝-3．367，P＜0．01），但一般自我效能感干预前后没有显著差别（t＝-1．212，P＞0．05）。其中男生干预前后一般自我效能感和控烟自我效能感差异不显著（t＝-0．600和-1．194，P＞0．05），女生的一般自我效能感（t＝--2．157，P＜0．05）和控烟自我效能感得到显著提升（t＝-3．465，P＜0．01），但控烟自我效能感的提高程度优于一般自我效能（t＝2．286，P＜0．05）。结论《控烟自我效能感量表》具有良好的信度和效度。控烟课程可以有针对性地显著提升公共卫生学生控烟自我效能感。控烟课程对公共卫生学生控烟自我效能感的作用呈现性别差异，应进一步完善控烟课程，增强其对男生的作用。
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控烟课程对不同专业学生干预效果比较研究
目的 比较控烟课程对公共卫生不同专业学生控烟自我效能感的影响,为完善控烟课程提供理论依据.方法 对哈尔滨某医科大学150名公共卫生专业(含预防医学与公共事业管理方向)学生开设控烟课程,分别在课程前后对学生进行两次一般自我效能感、吸烟自我效能感以及控烟自我效能感调查,采用t检验比较分析不同专业学生这3种自我效能感的干预效果.结果 控烟课程前公共卫生两专业方向的学生控烟自我效能感、吸烟自我效能感和一般自我效能感分布均无差别;t值分别为-0.832(P=0.407),0.190(P=0.849)以及-0.492(P=0.624).经过控烟课程干预后,预防医学专业学生控烟自我效能感(t=-3.566,P=0.001)和一般自我效能感(t=-2.237,P=0.028)明显增强,而吸烟自我效能感(t=-1.102,P=0.273)在干预前后变化不显著;公共事业管理专业学生这3种自我效能感均未得到有效改善.预防医学专业学生控烟自我效能感与一般自我效能感经控烟课程后,改善效果之间差异无统计学意义(t=1.541,P=0.125).结论 控烟课程对预防医学专业学生效果优于公共事业管理专业学生.应进一步完善控烟课程,一方面改善课程对公共事业管理专业学生的干预效果;另一方面,增强课程对学生控烟自我效能感及吸烟自我效能感的针对性效果.
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初入职场者不同吸烟行为的心理原因研究
目的 探究不同吸烟行为的初入职场者在吸烟动机、控烟自我效能感、感觉寻求等心理原因上的差异.方法 使用Russell吸烟原因问卷、感觉寻求问卷及控烟自我效能感问卷对620名初入职场者进行调查.结果 初入职场吸烟者排在前3位的主要吸烟动机依次是:刺激、镇静和享乐;不同吸烟行为初入职场者的感觉寻求水平存在差异,且差异有统计学意义(F=300.31,P＜0.01),从未戒烟者的感觉寻求水平高,不吸烟者的感觉寻求水平低;不同吸烟行为初入职场者的控烟自我效能感也存在差异,且差异有统计学意义(F=708.58,P＜0.01),不吸烟者控烟自我效能感得分高,从未戒烟者控烟效能感得分低.结论 感觉寻求水平、控烟自我效能感与初入职场者吸烟行为有关.
