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朗读训练在抑郁症患者心理康复中的作用
目的 探讨一种抑郁症的辅助治疗方法 的疗效.方法 以13例住院抑郁症患者为研究对象,以精神症状自评量表(SCL-90)、蒙哥马利抑郁评定量表(MADRS)为研究工具,通过平均疗程为2周的朗读训练,并与对照组比较分析,初步探讨了朗读训练对抑郁症患者心理康复的作用.结果 ①朗读训练2周后,实验组与对照组SCL-90量表的总分、总均分、人际关系敏感、焦虑、恐怖及精神病性存在显著差异(P<0.05),蒙哥马利抑郁评定量表(MADRS)分数也存在显著差异(P<0.05);②朗读训练2周后,实验组与对照组SCL-90量表中的阴性项目数、阳性项目数、人际关系敏感及抑郁分数的变化存在显著差异(P<0.05),蒙哥马利抑郁评定量表(MADRS)分数的变化也存在显著差异(P<0.05).两组的两个疗效评估也都存在显著差异(P<0.05).结论 被试积极参与朗读训练,朗读训练时抑郁症患者的心理康复有积极作用.
关键词： 抑郁症 阅读疗法 朗读训练 蒙哥马利抑郁评定量表 -
在朗读训练中积淀语感
积淀语感是语文素质教育的根本.语感能力表现了学生的语言功底、思想水平、审美情趣、文学修养和生活交际能力等各种因素,语感能力的强弱直接关系到学生的文字感知、思维发展和想象能力.语文教师在教学中可以通过传授基本方法、激发感情、创设情景和图文对照等方式加强学生的语感训练.
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浅论语文教学中朗读训练的改进
朗读的训练是书面语言还原为口头的有声语言的基本要求.当前语文教学上,朗读训练存在着时间不足、目的不明、参与不广、形式不多、指导不力等误区或不足.有必要对应性地加以改进.
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非流畅性失语患者朗读两类成语的研究
目的 考查非流畅性失语患者在语音提示下朗读2种类型成语的能力,为确定其朗读训练方向提供依据.方法 对30例非流畅性失语患者实施自身对照研究,于言语训练前进行成语朗读能力测试.测试时,在语音提示成语前2个字后,分别朗读唯一搭配成语和双重搭配成语后2个字,2种类型成语测试满分分别为30、34分.结果 患者朗读唯一搭配成语成绩(21.12±11.65)分,双重搭配成语成绩(20.84±9.89)分,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 非流畅性失语患者朗读2种类型成语的能力存在差异,测试成绩可作为制定和调整言语训练的参考标准及训练内容.
