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Mini-CEX在急诊科临床实习带教中的应用
目的 急诊科临床实习带教中引入Mini-CEX教学评估法,使学生能更好地掌握急诊科基本技能和重点病种的诊疗,同时提高学生的临床综合能力.方法 按轮科批次将我院实习生随机分为常规组和改良组,在轮科结束后通过调查问卷形式了解教学效果的优劣;通过书面考试比较两组教学成绩差异.结果 改良组满意率问卷调查及教学成绩的结果均优于常规组.结论 结合Mini-CEX在急诊临床实习所获取的教学效果优于常规临床实习教学.
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微课与Mini-CEX结合在急诊临床实习中的应用
目的:急诊科临床实习中引入微课视频教学法及Mini-CEX教学评估法,使学生们能更好地掌握急诊科重点疾病、临床操作等问题的一般处理模式.方法:学生按照实习批次随机分为教改组及常规组,在实习结束后通过考试比较两组教学成绩差异;问卷了解教学效果的优劣.结果:教改组成绩优于常规组,问卷结果也优于常规组.结论:微课与Mini-CEX结合在急诊临床实习所获取的教学效果优于常规临床实习教学.
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PBL教学模式联合流程演练在急诊临床实习中的应用
目的：探讨PBL教学模式联合流程演练在急诊临床实习中的应用效果。方法选择2014年9月～2015年7月临床实习的急诊科学生60例，全部学生均采用PBL教学模式联合流程演练进行课堂授课，利用技能操作考试、答卷考试、培训前后的问卷调查来评价教学效果。结果利用PBL教学模式联合流程演练进行急诊临床实习教学，对急诊常用临床技能进行培训后，全部学生都掌握了心肺复苏术，全部学生均通过实际操作考核。大部分学生认为PBL教学模式联合流程演练能有效形成临床思维，大部分学生认为该教学模式能让自身的学习兴趣提高，学生的实际操作能力得到了有效提升。结论在急诊临床实习中，应用PBL教学模式联合流程演练能让学生有效掌握基本技能和基础理论，激发学生的学习兴趣，同时有效结合理论和实践，有效提高学生的实践能力和急诊思维能力。
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基于本体技术的PBL教学法在急诊临床实习中的应用
目的 探讨急诊临床实习中应用基于本体技术的PBL教学方法的效果.方法 采用问卷调查法对120名接受PBL教学法的实习生进行调查.结果 影响基于本体技术的PBL教学效果的因素中,起主要作用的分别是实习时间有限(106人,88.33％)、资料过多(98人,81.67％)和对资料分析处理不足(87人,72.5％)等3个方面.结论 PBL教学法能提高学生学习的积极性,锻炼学生应急能力,拓宽了知识面,PBL教学法适应急诊临床实习教学,值得推广.
