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黄芩提取物制备过程中化学成分及药效的变化规律分析
目的:分析黄芩提取物制备过程中化学成分及药效的动态变化规律,探寻确定合理提取工艺的研究思路.方法:根据2015年版《中国药典》收载的黄芩提取物制备工艺制备4个中间产物,分别记为水提物(样1),第1次酸沉产物(样2),醇沉精制后产物(样3)和第2次酸沉产物(样4),分别测定以上4个样品中各成分的含量及其解热、抗炎作用,采用灰色关联度分析和双变量相关分析考察成分与药效的相关性.结果:酸沉精制能明显提高黄芩提取物中5种黄酮类成分的含量,但醇沉精制对提高这5种黄酮类成分含量的作用不明显.样1对干酵母致大鼠发热试验的解热效应强,样2对二甲苯致小鼠耳肿胀和角叉菜胶致大鼠足肿胀的抑制作用明显,样3和样4的解热抗炎作用有所减弱,即进一步的纯化精制存在功效损失.黄芩苷与体温升高值、耳肿胀率和足肿胀率的灰色关联系数分别为0.78,0.81和0.70,双变量相关系数分别为0.957,0.848和0.819,均为5种成分中的大值,说明黄芩苷对药效的影响大;此外,除黄芩苷外,其他4种成分与体温升高值、耳及足肿胀率的双变量相关系数为负值(解热效应中的黄芩素除外),提示提高其他4种成分的含量有利于增强提取物的解热抗炎效果.结论:虽然黄芩苷对黄芩提取物药效的影响大,但也不是该成分含量越高越好,且增加除黄芩苷外的其他成分的含量有利于提高该提取物的整体解热抗炎效果.黄芩提取物解热抗炎作用是多种成分的综合效应,在确定制备工艺时应综合考虑多种成分对药效的影响,避免过度纯化造成功效损失.
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建立非直接沟通渠道对提高学生主动提问积极性的作用
提出了一种新辅助教学方法,即以电子邮件为媒介,建立一种非直接沟通渠道以便学生向教师提问.为评价该方法的可行性和对学生主动提问的促进作用,教学组以合班授课的两个班学生为实践对象,(1)班为对照组,(2)班为实验组,以中药药剂学课程为研究对象,开展了一次教学实践.实践结果表明,实验组相对于对照组,学生能提出更多问题,期末成绩也较优;同时发现,学生提问所得成绩与其期末考试的卷面成绩呈正相关关系.说明:非直接沟通渠道的建立能促进学生积极思考,主动提问,对学生成绩的提高有推动作用.在此基础上,本文着重就提高学生提问积极性对教、学两方面的促进作用进行了探讨.
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土壤矿质元素与当归HPLC指纹图谱共有峰的关联分析
目的:探讨当归产地土壤中矿质元素与当归HPLC指纹图谱共有峰的相关性.方法:获取12个产地120批当归药材的HPLC指纹图谱,以电感耦合等离子体质谱(ICP-MS)或原子吸收光谱(AAS)测定相应的产地土壤中15种矿质元素含量,采用双变量相关和多元线性回归研究两者的相关性.结果:土壤中多种矿质元素与当归HPLC指纹共有峰的多个共有峰同时存在显著(P＜0.05)或极显著(P＜0.01)的正相关或负相关;土壤矿质元素对峰1的贡献大小为Zn ＞K ＞Sb ＞Fe ＞Na,对峰6(正丁基苯酞)的贡献大小为Mn＞ Mg＞ Ca,对峰7的贡献大小为Cr＞ Zn,对峰8的贡献大小为Mn＞ Na,对峰11的贡献大小为As ＞K＞Fe＞Cd,对峰12的贡献大小为Zn＞Mn＞K,对峰13(正丁烯基苯酞)的贡献大小为Mn＞ Zn＞ Cd,对峰15的贡献大小为Zn＞K,对峰16的贡献大小为Fe＞ Ni,对峰17的贡献大小为Zn ＞Mn ＞Ni ＞Fe ＞K,对峰18的贡献大小为Zn＞ Na;峰2、3(阿魏酸)、4及14(Z-藁本内酯)分别主要受土壤中As、Zn、Sb及Cu的影响.结论:土壤矿质元素与当归HPLC指纹共有峰的关系具有复杂性、多重性及交互性,在土壤微肥施放及当归种植中应选择性地加以考察.
