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基于病例学习文献资料
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网络式CBL与传统CBL教学法在八年制医学教学中效果的比较
目的：比较网络（Web）式基于病例（CBL）学习教学法与传统式CBL教学法在医学教学中的应用效果。方法以40名八年制医学生为研究对象，随机分为实验组及对照组，实验组采用Web式CBL教学法，对照组采用传统CBL教学法。两组对同一个“干燥综合征”病例进行2学时的学习，记录课堂发言次数，以评价课堂参与度；以闭卷考试成绩评估学生知识掌握程度；以调查问卷了解学生临床信心。结果 Web式CBL组课堂发言显著多于传统CBL组（13.7±4.7 vs 3.5±1.6），P＜0.05，理论成绩稍高于传统CBL组（73.5±8.3 vs 73.4±8.3），临床信心的分项评分及总分两组间无显著统计学差异。结论 Web式CBL教学有利于活跃教学气氛、提高课堂参与度，值得推广。
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基于病例学习模式查房对住院医师培养的实践
目的：观察基于病例学习(CBL)模式查房对住院医师培养的效果。方法对神经内科轮转期间参加常规式查房和CBL查房的33名住院医师进行问卷调查。结果共回收有效问卷30份。认为CBL查房在促进临床思维培养、专业知识掌握、自主学习兴趣和能力以及加强与患者及其家属沟通能力方面显著有效的人数均多于常规查房(P<0.05)。结论 CBL查房对住院医师综合专业能力的培养具有明显优势。
