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血液传播传染病患者术后复用耐高温器械清洗处理方法探讨
目的：探讨经血液传播传染病患者术后复用耐高温器械的处理方法。方法将20包传染病患者术后器械包（1540件器械），随机分为实验组和对照组，实验组器械表面喷洒泡沫型保湿剂代替常规清洗的初处理步骤；对照组则直接省略初处理步骤。结果经清洗消毒机感染器械清洗程序（ p6）循环后，用带光源放大镜目测，两组器械清洗合格率的差异具有统计学意义（ P＜0．05）。结论喷洒泡沫型保湿剂，可有效分解干涸血污，是适用于血液传播传染病患者术后复用耐高温器械的初处理提高了此类器械清洗质量。
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317例传染病患者医院感染特点的流行病学调查
医院感染不仅给患者带来二次痛苦,加重经济负担,同时也给医护人员在诊护等方面带来诸多困难.为探讨传染病专科医院感染的特点,制定有效的预防和控制措施,对2001年317例传染病患者的医院感染情况进行了回顾性流行病学调查.
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传染病患者进行专机血液透析的必要性分析
传染病患者是否必须进行专机透析,存在两种不同的观点.支持者认为传染病患者进行血液透析时存在交叉感染的风险,为防止传染给普通患者,应该严格按照国家规范的相关要求执行分区专机透析;而反对者认为国外相关指南要求不必执行专机透析,同时传染病具有窗口期特性和多种传染病同时存在的情况,不容易实现分区专机透析,因此只要做好仪器消毒 、无菌技术操作及手卫生等,可不必执行专机透析.通过对比分析传染病患者进行专机血液透析的优劣,可以探索更好的传染病患者血液透析管理模式.
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传染病患者的心理护理
几乎所有患者被诊断为传染病后,不仅自己要承受疾病折磨之苦,更痛的是自己成为了对周围人造成威胁的传染源.为了避免疾病的传染和蔓延,患传染病疾病的人都要实行隔离治疗.人都要有爱和归属的需要,都有社会交往的需要.隔离就是对这些需要的限制与剥夺,这在患者的心理上必然要引起剧烈的变化.
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健康教育在传染病患者护理中的临床应用
目的：对健康教育在传染病患者护理中的临床应用效果进行分析和探讨。方法以肠道传染病患者为例对健康教育在传染病患者护理中的临床应用进行分析和探讨，收集我科2014年1月至2015年1月期间的80例肠道传染病患者的临床资料和信息，采取问卷调查和综合分析等方法对肠道感染患者在健康教育开展前后对疾病的相关知识以及护理知识的认知程度进行分析和研究，进一步探究健康教育在传染病患者护理中的临床应用效果。结果根据分析和研究的具体结果可以发现，在开展有效的健康教育之前，肠道传染病患者对肠道传染病的相关保健和护理知识的认知程度相对比较低，在开展有效的健康教育之后，肠道传染病患者对肠道传染病的相关保健和护理知识的认知程度明显提高，且差异具有统计学意义（P<0﹒05）。结论健康教育是传染病患者护理过程的重要组成部分，它对于提高传染病患者的护理效果以及具有十分重要的意义，可以进行临床推广应用。
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优质护理在传染病患者中的应用效果观察
目的：探讨优质护理在传染病患者中的应用效果。方法52例患者为观察组,52例患者为对照组。对照组患者采用常规护理,观察组患者在常规护理的基础上采用优质护理。对两组患者满意程度进行比较。结果对照组护理满意度为84.6%,观察组为98.1%,两组满意度比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论优质护理可以改善护患关系,减少医患纠纷的发生,提高患者的满意度。
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住院传染病患者的心理特点及治疗
传染病患者存在恐惧、迷茫、自卑、情绪低落、焦虑、抑郁、烦躁、易激动、自暴自弃等心理特点.这些心理特点影响疾病的治疗及预后.针对患者的心理特征实施相应的心理治疗
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传染病患的护理体会
传染病是由致病性病原体感染人体后所产生的有传染性的疾病。常可引起传播、流行而严重危害人民健康。对于传染病的治疗是以促进患者康复，控制传染源，防止播散，坚持综合治疗为原则，即治疗、护理与隔离、消毒并重。在现代传染科护理工作中应该充分的认识到良好的护患沟通是开展护理工作的必要前提，开展心理护理是维护人们身心健康使患者取得好治疗效果的必要条件，护患沟通技巧的灵活运用是成功开展心理护理的必要保证。健康教育是传染病的预防和控制工作中的基石。我院传染科为综合科，每年收治传染性肝病患者约259例，主要有各类肝病，结核病，布氏杆菌病，腮腺炎，水痘，麻疹，猩红热等；年龄小1岁，大65岁；汉族76例，哈萨克族126例，回族38例，维吾尔族19例。我们在护理实践中，针对传染病患者不同的心理活动和行为特征，对患者实施了适当的护理措施，满足患者合理化需求，降低患者的负面心理反应，提高其心理健康水平，积极配合治疗、护理，提高生活质量，收到良好的效果。现将分析如下。
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传染病患者的心理反应特点及护理
传染病区别于其他疾病的重要临床特点是其具有传染性.因而往往造成传染病患者的心理反应错综复杂,心理压力较大.在传染病的临床治疗工作中,心理护理有着不容忽视的作用.临床观察结果表明,传染病患者除具有一般内科患者的心理特征外,还有其特殊的心理表现.本文结合近年来的临床实践,介绍传染病患者的心理反应特点及护理措施.
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传染病患者心理探析和护理
心理护理对疾病的治疗和预后起着尤为重要的作用,为了提高传染病患者的治疗、护理效果,本文主要分析了传染病患者常见心理反应及导致传染病患者不良心理反应的原因,并提出了护理措施.
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感染科实施人性化护理的应用效果分析
目的：分析人性化护理在感染科患者中的应用效果。方法随机选取50例感染科患者实施人性化护理，作为试验组；抽取同期50例传染病患者实施常规护理，作为对照组。观察并比较人性化护理在传染病护理中的应用效果。结果试验组患者的抑郁和焦虑状态与对照组相比改善更为明显，而且患者对人性化护理的模式更适应并且非常满意。结论对传染病患者实施人性化护理不仅改善了患者的身体和心理状况，还能帮助患者建立对抗疾病的信心，护理工作也因此能够更顺利地进行。
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门诊传染病患者健康教育需求调查分析
目的:了解传染病患者健康教育需求情况,更好的为传染病患者服务.方法:采用自行设计的传染病患者健康教育需求调查问卷对300例传染病态者进行调查,由调查人员介绍调查目的和要求,对调查项目逐一询问并填写.结果:传染病患者健康教育需求排练前四次的依次为传染病预防知识(58.67%)、所患传染病的传播途径(57.33%)、合理的饮食及注意事项(57.33%)、疾病诊治注意事项(56.67).结论:传染病患者对疾病知识需求较普遍,对非疾病知识信息需求较低,提高护士自身素质是实施传染病健康教育的保证.
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心理护理干预对传染病患者负性情绪的影响分析
目的:分析心理护理干预对传染病患者负性情绪的影响.方法:选取我科150例传染病患者.对照组:对患者进行常规护理方法.观察组:对患者进行优质的心理护理干预.结果:心理护理干预后,两组患者的焦虑和抑郁情况相比,差异明显,有统计学意义(P<0.05).观察组患者的总满意率是96%明显优于对照组81.33%,两组相比,差异较大,有统计学意义(P<0.05).结论:心理护理干预有效改善传染病患者的负性情绪,降低患者抑郁和焦虑的状态,有利于患者康复,值得推广.
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社会支持、医学应对及心理照顾对传染病患者心理健康的影响
目的:探讨传染病患者诊疗过程中的特殊心理需求状况,以及社会支持、医学应对等社会心理因素对其心理健康水平的影响.方法:采用社会支持评定量表(SSRS)、医学应对方式问卷(MCMQ)、一般需求情况调查及症状自评量表(SCL-90)对100名传染病住院患者(传染病组)和100名非传染性疾病住院患者(对照组)进行问卷调查,采用SPSS19.0软件分析数据.结果:传染病组和对照组在医学应对中的面对维度(t=3 19,P＜0.01)、SCL-90(t=4.22,P＜0.01)有显著差异,社会支持(r=0.551,P＜0.001)与医学应对(r=0.481,P＜0.001)都与心理健康水平呈显著性相关;医学应对与对社会支持的利用度呈显著性相关(r=0.363,P＜0.05).结论:针对传染病患者的特殊心理需求,提高社会支持和对支持的利用度,能促进其心理健康水平的提升和形成积极的医学应对模式.
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急诊科护士照护传染病患者行为及其影响因素的调查
目的：了解急诊科护士对传染病患者照护行为的现状，并探讨其影响因素。方法采用一般情况表、传染病患者照护行为量表对200名急诊科护士进行调查。结果护士传染病患者照护行为量表总分为（3.13±0.54）分，医院等级、急诊科工作年限及传染病专科继续教育是影响护士对传染病患者照护行为的因素（均P＜0.01）。结论护士对传染病患者照护行为处于中等水平。护理管理者应为传染科护士提供个人防护装备，加强传染病知识教育，采取激励机制，提高护士对传染病患者照护行为水平。
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80例传染病患者的心理沟通与分析注意
目的:分析传染病患者的心理,指导临床有针对性的对患者进行护理.方法:选择我院2009年11月至2011年11月收治的传染病患者80例,根据随机化原则分为观察组40例和对照组40例,对照组行传统的常规护理,观察组较对照组多加一项心理护理,记录分析,得出结论.结果:两组患者的复发率、转归率和用药不良反应的差异均具有统计学意义.结论:采取常规护理加心理护理对传染病患者的意义重大,可促进疾病的预后.
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门诊传染病患者健康教育需求调查研究
目的：研究和调查门诊传染病患者的健康教育需求，以此为传染病患者提供更好的医疗服务。方法通过给130例传染病患者发放调查问卷的方式了解他们对健康教育的需求，调查人员向患者详细介绍调查的目的与方法，然后对调查结果进行统计分析。结果传染病患者对健康教育迫切需求排列的前四项依次为传染病预防知识73例(56.15%)，正确的饮食方法与注意事项和传染病的传播途径各为71例(54.62%)，传染病诊治过程中应该注意的问题70例(53.85%)，传染病的发病原因66例(50.77%)。结论传染病患者普遍提高了对疾病知识的教育需求，对一些非疾病知识的需求度较低，护理人员应该努力提高自身的专业素质，以此更好地开展传染病健康教育工作。
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健康教育在传染病患者护理中的重要性
目的 探讨护患关系在医疗护理过程中的相互关系.方法 在取得患者信任的基础上引导患者说出各种不适的症状及心理问题,护士将实施有目的 、有计划、有系统的健康教育,针对问题给予相应的指导.结果 使护患关系相互协调、理解与支持,终提高治疗护理效果.结论 应用健康教育路径,可提高护理质量,让患者在舒适环境中顺利地接受治疗.
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健康教育在传染病患者护理中的临床应用效果分析
目的 分析健康教育在传染病患者护理中的临床应用效果.方法 选取我院收治的100例传染病患者作为研究对象,随机分为对照组和观察组,每组各50例,对照组采用常规护理,观察组在对照组基础上实施健康教育护理,对比两组患者的生活质量和护理满意度、患者传染病认知度.结果 观察组患者生活质量各项指标评分均高于对照组,且观察组患者护理满意度和对传染病认知度均高于对照组,差异对比,P<0.05,具备统计学意义.结论 在传染病患者护理中应用健康教育护理效果显著,值得临床应用推广.
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健康教育在传染病患者护理中的临床应用
目的 探究健康教育在传染病患者护理中的临床应用效果.方法 调取2018年2月～4月我科室诊治的100例传染病患者资料,以均衡原则为基准,分为对照组与观察组,分别施以常规护理与健康教育护理,评估2组护理后遵医行为配合度、传染病相关知识知晓度、护理满意状况.结果 2组相较而言,观察组护理后遵医行为配合度较高(p﹤0.05);观察组护理后传染病相关知识知晓度较高(p﹤0.05);观察组护理满意状况较优(p﹤0.05).结论 对传染病患者实施健康教育模式,能够有效提高患者配合度、传染病相关知识知晓度、自我保健意识、护理满意状况,临床效果较为显著,因此,可以大力实践与推广.
