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实习护生与在职护理人员手卫生状况调查
目的 了解实习护生与在职护理人员手卫生现状及手卫生认知程度的差异,为规范实习护生的手卫生提供依据.方法 随机抽取我院实习护生104名,在职护理人员106名,检测洗手合格率,通过问卷调查手卫生知识知晓率.结果 实习护生手合格率44.23%,在职护理人员洗手合格率82.07%.结论 应该加强实习护生的手卫生的教育和监管.
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网络环境下在职护理人员信息素质现状的调查
通过对我院200名在职护理人员进行问卷调查,对在职护理人员的信息素质现状进行分析,探讨提高在职护理人员信息素质的有效途径.
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临床在职护理人员对护理科研认知程度的调查分析
目的：探究临床在职护理人员对护理科研的认知程度，以便更有效地指导护理科研工作的开展和促进护理科研的发展。方法采用整群抽样及自评式问卷，对232名护理人员进行调查。结果护理人员通过自学方式获得护理科研相关知识的人数较多，大多了解科研能促进护理事业的发展和护理科研人员应具备的素质，而了解护理科研程序和参与过科研活动的人数较少；不同学历护理人员在护理科研相关知识的获取途径、是否了解护理科研人员的素质、是否了解科研促进护理事业发展、是否了解护理科研程序和参与过科研活动上的差异有统计学意义（P＜0.01）。结论护理人员在科研促进护理事业的发展和科研人员应具备的素质方面具有一定的认识，了解护理科研程序较少，参与医院组织学习班以及科研活动较少。
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对现代护士信息技术教育的几点思考
在职护理人员的继续教育对他们的业务理论技术水平的提高是一种行之有效的方法和途径,尤其是在信息技术水平突飞猛进的当今,他们的信息技术教育日益显得迫切和需要.就在职护理人员的继续教育以及如何提高他们的信息技术水平问题进行论述.
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浅谈在职护理人员继续教育现状
目的：简要分析在职护理人员继续教育现状、原因及影响，为促进在职护理人员提升自身水平、改善护理方式方法，为今后在职护理人员提升护理水平提供借鉴。方法：通过参考文献、相关数据，分析在职护理人员继续教育的普遍情况、再教育前后护理情况的改变，以及提升护理人员知识水平对提高护理水平、改善医患关系的影响和重要性。结果：在职护理人员通过继续教育，护理水平有一定的提高。结论：在职护理人员继续教育有利于提升在职护理人员的护理水平，能有效的改善护理方式方法，从而使医、护、患三者的关系更加和谐，有利于护理行业的良性发展。
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在职护理人员英语口语学习策略的调查分析
目的 应用语言学习策略法,对在职护理人员英语口语学习策略的使用情况进行调查和分析.方法 2015年6月至2016年6月期间,应用英语口语学习策略调查量表对上海某三甲专科医院的187名临床护士进行英语口语学习策略各个维度的使用频率分析.结果 口语学习策略总体使用的平均频度值为2.813,交际策略的平均使用频度值高,情感策略平均使用频度值低.结论 医院应充分认识英语学习的重要性,加强英语口语学习策略培训,以提高临床护士英语口语学习的积极性和兴趣,给予必要的经费投入和时间保证,以适应在职护理人员专业英语口语学习的现状和需求.
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关于在职护理人员进行继续教育的探讨
目的:研究我院在职护理人员进行继续教育的现状,探讨分析如何高效开展在职护理人员进行继续教育的措施.方法:对我院399名在职护理人员进行问卷调查,总结分析护理人员进行继续教育的现状,探讨如何高效开展对护理人员进行继续教育培训的工作.结果:在这399名护理人员中,认为有必要参加继续教育培训的护理人员占总人数的85.71%,希望提高学历的护理人员占总人数的36.95%,希望提高临床能力的护理人员占总人数的39.92%,希望提高理论水平的护理人员占总人数的17.65%,认为影响继续教育的因素是没有时间的护理人员占总人数的64.71%,认为影响继续教育的因素是没机会的护理人员占总人数的30.67%,希望接受继续教育的方式是专题讲座的护理人员占总人数的52.10%.结论:对我院在职护理人员开展继续教育培训是非常必要的.多渠道、多方式的在职教育模式是有效地进行继续教育,提高在职护理人员业务水平的重要途径.
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在职护理人员信息素质的调查与分析
目的 了解在职护理人员信息素质的现状及其对信息素质的需求.方法 采用自制"在职护士信息素质调查表"对上海市卢湾区内二级和三级6所医院在职护理人员共702名进行信息素质的问卷调查.结果 在职护理人员的信息素质普遍偏低,获取信息的能力较差,在不同医院护理人员在对信息重要性的认识、获取信息的途径等方面差异有统计学意义.结论 加强在职护理人员的信息素质教育,实行终身教育是非常重要的.
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在职护理人员临床实践能力调查分析
目的:了解在职护理人员临床实践能力现状和发展需求,以指导护理人员培训计划的制订和完善.方法:采用自行设计的问卷,抽取山东省8所医院320名在职护理人员进行问卷调查,调查其临床实践能力和发展需求.结果:在职护理人员临床实践能力属良好水平,但实践压力、技能操作、分析判断得分较低(P＜0.01);不同工龄、学历、职称、职务、人事关系和职业选择的在职护理人员临床实践能力有显著性差异(P＜0.01);64.8%的在职护理人员认为发展临床实践能力"非常重要",33.2%的认为"比较重要";提高临床实践能力希望采取的方式是专题讲座;影响能力提高的主要因素是"人际关系紧张,工作幸福指数低".结论:在职护理人员的临床实践能力有待于进一步发展,医院管理层应创设多层次、多方式的发展条件.
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在职护理人员的康复护理教育模式
WHO和中国卫生部已明确将康复划归综合医院必须具备的四大功能之一,并把其视为医学发展到较高层次的一个标志[1].但接受系统培训的康复护理人员较少.本文介绍我院短期内对在职护理人员进行康复知识培训情况,为早期有效的开展康复护理提供资料.
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在职护理人员情境实践能力自评调查
目的：了解在职护理人员情境实践能力的现状，以制定和完善指导护理人员培训计划。方法采用分层便利抽样法，抽取湖南省8所医院246名在职护理人员进行问卷调查，对情境实践能力发展及影响情境实践能力的因素进行调查。结果在职护理人员情境实践能力自评总分（80．0±15．0）分，属良好水平，其中决策计划得分较高，监控评价得分低。不同工龄对分析判断、决策计划、执行实施能力差异有统计学意义（ P＜0．01），对监控评价差异无统计学意义（P＞0．05）；不同学历对决策计划、执行实施、监控评价差异有统计学意义（P＜0．01），对分析判断能力没有显著性影响（ P＞0．05）；不同职务、人事关系和职业选择的在职护理人员情境实践能力均有显著性差异（ P＜0．01）。结论在职护理人员情境实践能力总体属于良好水平，但受到工龄、学历，职务、人事关系和职业选择等诸多因素影响，发展不均衡，有待进一步提高。建议医院从影响在职护理人员情境实践能力的因素着手，创设多层次、多方式培训条件，提高其情境实践能力。
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在职护理人员情境实践能力需求问卷的编制及检测
目的：编制在职护理人员情境实践能力需求问卷并检测其信效度。方法通过查阅相关文献，开放式问卷调查，反复修改后形成初始问卷，经预测与相关专家审核后修改了部分条目，形成正式问卷并检测其信效度。问卷包括15个条目，分为分析判断、决策计划、执行实施、监控评价4个维度。测试对象为900名在职护理人员，收回有效问卷856例。结果探索性因子分析表明4个因子模型共解释81．52％总变异。验证性因子分析结果，AGFI＝0.84，GFI＝0．89，NFI＝0．97，RMSEA＝0．095，IFI＝0．98，能较好的验证探索性因子分析结果。问卷各因子之间的相关为0．394～0．546，各因子与总量表之间的相关为0．693～0．894。问卷的Cronbachα系数、折半系数和重测信度分别为0．929、0．829、0．794。结论该问卷具有良好的信效度，可作为测量在职护理人员情境实践能力需求的初步工具。
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中医医院在职护理人员培训探讨
目的：讨论提高中医医院在职护理人员接受系统中医药基础知识技能的方法。方法组织在职护理人员系统学习中医药基础知识技能，通过有计划、分阶段、分层次的培训，让护理人员掌握中医护理技能。结果护理人员掌握中医基础护理知识和护理操作方法，并运用于实际工作中，提高了中医护理质量。结论系统的加强中医医院在职护理人员培训，能推动中医医院中医护理工作扎实开展，提高中医医院中医护理科学管理水平和服务水平，促进中医护理工作健康、可持续发展。
