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基于问题式教学联合模拟人体教学法在临床医学实习生技能教学中的应用价值
目的 探讨实习护士的临床教学中基于问题式教学模式联合模拟人体模型教学的使用价值.方法 选取2017年3月—2018年2月间于该院临床医学生实习生共46人,将其数字随机分组的形式均分为实验组及对照组,每组23人.采用单纯模拟人体教学模式对对照组学生进行胃插管及吸痰的教学,实验组实习生于对照组基础上联合基于问题式教学法进行教学,对比观察教学后两组学生出科时出科理论成绩、前沿知识掌握成绩、鼻胃管置入成功率、吸痰成功率及自我评价等指标.结果 经不同方式教学后,实验组学生出科理论成绩及前沿知识掌握程度均明显优于对照组学生,差异有统计学意义(P<0.05);对比两组学生技能考试,实验组学生鼻胃管置入成功率及吸痰成功率均明显高于对照组学生,差异有统计学意义(P<0.05);在教学结束后对学生采取问卷的形式进行自我评价调查发现,实验组学生学习兴趣、独立思考能力、临床实践能力满意情况均明显高于对照组学生,差异有统计学意义(P<0.05).结论 基于问题式教学法联合模拟人体教学可有效提高学生学习兴趣及动手实践能力,值得于临床教学中进一步推广使用.
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两种教学模式下胸外科实习医生学习结果的比较
目的：探讨基于问题式的教学模式（PBL）和传统讲授式教学模式（LBL）在胸部肿瘤外科临床实习学生带教中的效果。方法选择2013级新疆医科大学厚博学院5年制临床医学专业的两个不同班级作为研究对象，其中一个班级有学生46人，按PBL教学模式给予带教，另外一个班级有学生43人，按传统LBL教学模式给予带教，实习结束后进行2个班级学生实习效果的比较。结果 PBL教学模式班级学生发现问题、解决问题、专业知识掌握、临床技能掌握及医患关系和医护关系处理方面的成绩均优于传统LBL教学模式班级。结论 PBL教学模式不仅能够提高学生的学习成绩和能力，同时还能增强学生的临床操作技能，值得在胸部肿瘤外科临床实习带教中推广应用。
