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SBAR标准沟通模式在规培护士带教中的应用
目的：探讨SBAR标准沟通模式在规培护士带教中的应用效果。方法：将40例规培护士分为两组，试验组给予SBAR标准沟通模式带教，对照组给予常规模式带教，比较两组理论知识考核成绩、操作技能考核成绩和满意度。结果：试验组理论知识考核成绩、操作技能考核成绩明显高于对照组，差异具有统计学意义(P＜0.05)。试验组满意度高于对照组，差异具有统计学意义(P＜0.05)。结论：SBAR 标准沟通模式带教能提高规培护士学习的积极主动性，促进带教老师与规培护士进行有效沟通。
关键词： SBAR标准沟通模式 常规模式 规培护士 带教 -
SBAR标准沟通模式在医护沟通中的应用及效果分析
目的 观察分析SBAR标准沟通模式在医护沟通中的应用及效果.方法 选取该院(在2017年6—12月)收治的100例接受内分泌科治疗的患者作为实验组(实施SBAR标准沟通模式),再选取同期该院收治的100例接内分泌科治疗的患者作为对照组(未实施SBAR标准沟通模式).采用统计学分析两组接受内分泌科治疗患者的医护总满意度评分、投诉率.结果 实验组接受内分泌科治疗患者的医护总满意度评分显著高于对照组(P<0.05),实验组接受内分泌科治疗患者的投诉率显著低于对照组(P<0.05).结论 SBAR标准沟通模式在医护沟通中的应用及效果显著.
关键词： SBAR标准沟通模式 医护沟通 应用及效果 -
SBAR标准沟通模式在儿科护生带教中的应用研究
目的 探讨SBAR标准沟通模式提高儿科护生的学习成绩和实习满意率的效果.方法 选择2016年5月—2017年2月在我科实习的60名护生,通过随机对照的方式,分为对照组30例和试验组30例,对照组采用儿科普通带教模式,护生与患儿沟通时,依赖于自身的沟通能力,试验组老师指导护生在与患儿进行沟通时,给予SBAR标准化沟通模式,调查2组护生实施SBAR前后的护患沟通能力评分和对带教模式的满意度评价结果,并进行统计分析.结果 试验组护生的护患沟通能力、满意度均高于对照组,差异有统计学意义.结论 SBAR标准化沟通模式有助于提高实习护生与患儿之间沟通的质量,提高学生的满意度,提高实习积极性.
关键词： SBAR标准沟通模式 儿科 护生 带教 -
SBAR标准沟通模式在预防呼吸机相关性肺炎患者中的应用
目的:探讨现状(S)-背景(B)-评估(A)-建议(R)(SBAR)标准化沟通模式在预防呼吸机相关性肺炎(VAP)患者中的应用效果.方法:将2015年1~12月使用呼吸机>48 h的110例危重症患者作为对照组,采用普通护理模式;将2016年1~12月使用呼吸机>48 h的113例危重症患者作为观察组,采用SBAR标准沟通模式.比较两组VAP相关指标,并采用工作环境量表(PES)评价实施前后护理人员护理工作环境评分情况.结果:观察组呼吸机使用率、VAP感染率、呼吸机使用时间及ICU住院时间均低于对照组(P<0.05);实施后护士参与医院事务、高质量护理服务的基础、医护合作评分及护理工作环境总分均高于实施前(P<0.05).结论:采用SBAR标准沟通模式,可有效降低VAP发生率、呼吸机使用时间和使用率,进而缩短ICU住院时间,并改善护理工作环境有一定的帮助.
关键词： SBAR标准沟通模式 呼吸机相关性肺炎 护理质量 -
SBAR标准沟通模式用于规培护士带教中的临床效果研究
目的:探究SBAR标准沟通模式用于规培护士带教中的临床效果.方法:将毕业后进入我院的60例规培护士随机分为观察组与对照组,对照组采用常规带教模式,观察组采用SBAR标准沟通模式,对比2组理论知识考核成绩及沟通能力.结果:观察组理论知识考核成绩及沟通能力各维度评分均显著高于对照组(P<0.05).结论:SBAR标准沟通模式用于规培护士带教中有利于提高护士临床知识掌握水平,促进带教老师与规培护士之间的沟通.
关键词： SBAR标准沟通模式 规培护士 带教
