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婴幼儿多元智能发展促进因素初探
目的：通过实践探索婴幼儿多元智能发展的促进因素。方法：随机抽取在儿童保健门诊就诊的婴幼儿，年龄1～36个月，随机分为门诊组、早教组。在早教组的家庭和早期教育发展中心同时构建生物生态微观系统，对早教组进行动态测评及开放式教学。定期复查两组生理发展、认知发展、心理社会性发展。结果：教学前两组对比，差异无统计学意义(χ2＜3.84，P＞0.05)。教学后早教组阳性百分率较高，差异有统计学意义(χ2＞3.84，P＜0.05)。结论：生物生态微观系统、动态测评、开放式教学、“支架”式辅助、气质的拟合优度是婴幼儿多元智能发展的促进因素。
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断指再植者的心理健康状况及相关因素分析
手指离断对患者的心理会造成严重创伤,这不仅会影响再植手指的成活,而且与伤指终的功能结局密切相关[1].因此,我们对68例断指再植患者的心理健康状况进行了动态测评,并就相关的心理-社会影响因素进行了分析.
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大学生综合素质进步效度的一种动态测评方法
为分析大学生的主观努力程度,实现对大学生综合素质的有效测评,应用数据包络分析方法的C2R模型,将实际产出(综合素质发展)和理想值的比值作为进步效度,来反映综合素质的进步情况.结果显示,2011年9月学生总体综合素质的进步效度为0.825,还有17.5％的提升空间,各分项素质中,进步效度低的是科学文化素质(0.799),高的是身体素质(0.858);2012年3月综合素质的进步效度为0.927,还有7.3％的提升空间,进步效度低的是专业素质(0.921),高的是心理素质(0.942).
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男女大学生综合素质进步效度的动态测评
目的:有效发挥综合素质测评的作用,测算不同性别大学生总体进步效度的动态变化.方法:应用数据包络分析方法的C2R模型进行相对评价,通过实际产出(综合素质发展)和理想值的比值作为进步效度,比较男女大学生综合素质进步效度的差异.结果:2011年9月男女大学生综合素质的进步效度均在0.82左右,没有统计学差异(F=2.293,P=0.130),男生的科学文化素质、身体素质和基本能力素质的进步效度高于女生(F=6.742,16.936,6.607,P＜0.05).2012年3月男女生综合素质的进步效度均＞0.92,女生的综合素质及所有6个分项素质的进步效度均高于男生(F =20.407,17.861,19.586,17.937,18.511,10.324,24.571,P＜0.05).结论:大学生综合素质的进步效度是一个不断提高的动态过程,起初男生的科学文化素质、身体素质和基本能力素质的提高得更快,主观努力程度较高；而后期女生主观努力程度不断提高,综合素质得以全面快速增强,已经赶超男生.
