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基于老年护理核心能力专题培训对低年资护士核心能力的导向性作用评价
目的:探讨基于老年护理核心能力的老年专科护理培训对低年资护士核心能力的导向效果,为临床上建立低年资护士培训模式和培养优秀老年专科护理人员提供科学依据.方法:采用随机抽样的方法将象山县中医医院102例低年护士随机平均分为研究组和对照组各51例,两组护士均给予常规培训,研究组护士在此基础上给予以老年护理核心能力为主要内容的专科培训,集中培训6个月.培训前和培训后以理论考试和调查问卷的方式对所有护士的老年护理知识和老年护理核心能力进行评价,培训结束后调查两组护士对培训结果的满意度.结果:培训前,两组护士在老年护理知识成绩和老年护理核心能力平均得分方面比较,差异均无统计学意义(P＞0.05);研究组护士的老年护理知识成绩从培训前(75.38±6.94)分提高到(94.51±4.73)分,老年护理核心能力得分从培训前的(102.78±6.34)分提高到(156.53±7.46)分,组间差异均有统计学意义(P＜0.05);对照组护士的老年护理知识成绩从培训前(76.84±6.11)分提高到(90.78±5.28)分,老年护理核心能力总评分从培训前(102.93±7.17)分提高到(138.77±6.98)分,组间差异均有统计学意义(P＜0.05);培训后研究组护士的老年护理知识成绩和老年护理核心能力平均得分均优于对照组护士,组间差异均有统计学意义(P＜0.05);研究组护士对培训结果满意度为96.08％,对照组护士对培训结果满意度为84.31％,组间差异有统计学意义(P＜0.05).结论:基于老年护理核心能力的专科护理内容应用于老年专科护理培训能够有效提高低年资护士的核心能力,有助于建立科学的低年资护士培训模式和培养全面的老年专科护理人员.
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老年护理核心能力在低年护士导师制培训中导向性的效果与研究
目的：探讨以老年护理核心能力为导向在低年护士导师制培训中的效果，探讨适合老年专科特色的护理人员培训方法。方法采用方便抽样的方法选取180名低年护士（年资＜3年），随机将180名护士分为实验组（n＝79）和对照组（n＝101），实验组护士入科后给予以老年护理核心能力为导向的导师制培训，对照组予常规一对一导师制培训，12个月后填写护士能力评估表，评定护士临床核心能力。核心能力是指基础理论知识、临床基础护理工作能力评定、专业护理操作能力、工作态度、团队合作、主动性、人际交流[1]指标对比；两个独立样本的t检验或两独立样本的非参数检验来比较两组低年护士的能力的差异性。结果实验组低年护士的临床工作能力优于对照组低年护士的成绩（P＜0.05），其中，在临床核心能力的评比上，基础理论知识和临床基础护理工作方面，实验组与对照组比较有显著的差异（P＜0.01），在专业护理操作能力，工作态度，团队合作，主动性，人际交流方面的成绩有差异（ P＜0.05）。结论以老年护理核心能力为导向在低年护士导师制培训，有效的提高了低年护士护理核心能力，适应新形势下老年护理专科人才培训的要求。
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高职老年护理专业护生核心能力现况及培养对策
[目的]了解高职老年护理专业护生的核心能力现况，为更好地开展高职老年护理教育提供参考。[方法]采用修改的老年护理核心能力自评量表，对88名高职老年护理专业护生进行调查。共发放问卷88份，回收有效问卷86份，有效率为97.7%。[结果]2013级和2014级护生老年护理核心能力总分差异有统计学意义(P<0.05)。2014级评判性思维和科研能力、临床护理能力、人际关系和个人专业发展维度均分低于2013级；领导能力、法律、伦理素质和教育指导能力维度均分两个年级护生差异无统计学意义(P>0.05)。[结论]临床以及老年机构的实践有助于提升护生的分析能力、临床护理能力，训练他们的人际关系处理能力以及对自身的专业发展能有更深的认识。
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中国老年护理核心能力测评量表的修订与验证分析
[目的]对中国老年护理核心能力测评量表（GNCI）进行修订与验证。[方法]采用国内学者王章安研制的中国老年护理核心能力测评量表，对量表进行修订后对480名护理人员进行调查，运用SPSS17．0和AMOS7．0进行统计分析。[结果]量表总的Cron-bach’sα系数为0．939，各维度Cronbach’sα系数为0．754～0．940，Guttman分半信度为0．846，量表各维度间的相关系数为0．531～0．863（ P＜0．01），各维度与总量表之间的相关系数为0．805～0．890（ P＜0．01）；探索性因子分析抽取7个因子，累计解释的总方差为73．738％；结构方程模型结果显示模型能很好地拟合数据，该量表的模型拟合效果良好。[结论]修订后的中国老年护理核心能力测评量表具有较高的信、效度，可以用于护理人员老年护理核心能力水平的评估。
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内科带教护士老年护理核心能力掌握现状的调查分析
目的 了解内科临床带教护士对老年护理核心能力的掌握程度和期望水平,为改进老年护理教育和提高老年护理核心能力提供依据.方法 应用王章安等制定的“中国老年护理核心能力测评量表”对四川省6所综合性医院进行调查并分析.结果 内科带教护士的老年护理期望能力与实际能力之间存在明显差异(P＜0.05);实际能力各维度中,临床护理能力相关性强,评判性思维和科研能力相关性弱;期望能力各维度中,临床护理能力相关性强,法律、伦理素质相关性弱,差异均有统计学意义(P＜0.05).结论 针对内科带教护士“老年护理核心能力”掌握的现状,提出教学及培训建议,以期提高临床相关能力及教学水平.
