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北京市居民业余屏幕时间现状与人群分布特征
目的 了解北京市成年居民的业余屏幕时间及其人群分布特征;方法 根据2014年北京市成人慢性病及危险因素监测中看电视时间、使用电脑时间和使用手机时间的相关数据,分析北京市成年居民业余屏幕时间的长短、构成和人群分布特征;结果 北京市成年居民业余屏幕时间标化后中位数是210 min,P25和P75分别为120 min和300 min;总业余屏幕时间占总业余时间的91.32％.业余屏幕时间中看电视时间的标化后中位数是90 min,使用电脑时间的标化后中位数是30 min,使用手机时间的标化后中位数是60 min,总看电视时间、总使用电脑时间和总使用手机时间分别占总业余屏幕时间的41.19％、25.76％和33.05％.男性(190 min)、18 ～44年龄组(240 min)、城区(210 min)、大学及以上(240 min)、未婚(270 min)和京籍(190 min)人群的业余屏幕时间较高.无论男女看电视时间所占比例都是高(男性43.57％,女性46.24％);在年龄组方面,看电视时间所占比例随年龄增加而增大,使用电脑和手机的时间则随年龄增加而减少;在城郊方面,无论城区还是郊区,都是看电视时间所占比例高(城区42.89％,郊区48.43％);在文化程度方面,随着文化程度的提高,看电视时间所占比例逐渐下降,而使用电脑和使用手机时间所占比例则逐渐上升;在婚姻状况方面,未婚人群使用手机时间所占比例高(43.03％),在婚/同居和离异/丧偶/分居人群则是看电视时间所占比例高(分别为49.10％和59.92％).结论 北京市成年人业余屏幕时间长,占总业余时间的比重大;不同人群业余屏幕时间分布差异较大.
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屏幕时间与儿童肥胖
肥胖是影响儿童健康的一个重要危险因素,而在过去30年里,儿童肥胖发生率在全球范围内逐年增加[1].屏幕时间,特别是过多的看电视时间已经成为肥胖病病因中一个重要的作用因素[2].在这种背景下很多国家已经开始对儿童电视广告制订了新规则,另外在一些政府健康会议上也对儿童看电视时间提出了新建议.那么当前儿童屏幕时间的现状如何、屏幕时间对儿童肥胖带来怎样的影响、又是如何影响的呢?这些是文章主要的阐述内容.
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屏幕时间与亲子关系、学龄儿童社会能力及行为问题的关系研究
目的 探讨学龄儿童屏幕时间与亲子关系、社会能力及行为问题的关系,为合理使用屏幕媒体设备提供理论依据.方法 采用自编的调查问卷、亲子关系量表(PCRT)、Achenbach儿童行为量表(CBCL),随机调查达州市868例小学生,经单因素和多元回归分析儿童屏幕时间与亲子关系、社会能力及行为问题的关系.结果 被调查儿童年龄(9.27±1.64)岁,男414例,女454例.上学日屏幕时间平均2.4 h/d,节假日6.2 h/d.单因素分析显示:儿童年龄越大、男孩、父母陪伴时间越短、父亲为专业技术人员或管理人员、家中媒体设备种类越多、儿童拥有手机、开始接触屏幕年龄越小屏幕时间越长(P＜0.05);在亲子关系中,屏幕时间与消极拒绝、积极拒绝、干涉有关(P＜0.05);屏幕时间越长社会能力得分越低,社交退缩、攻击性、交往不良、强迫性、抑郁、不成熟、体诉得分越高(P＜0.05).多元回归分析显示,屏幕时间与社会能力(P＜0.05),与社交退缩、交往不良、攻击性、强迫性、不成熟呈正相关性(P＜0.05);与父母陪孩子时间、开始接触屏幕年龄呈负相关性(P＜0.05),与年龄和家中媒体设备种类呈正相关性(P＜0.05).结论 学龄儿童屏幕时间对亲子关系和社会能力及行为问题有影响,应为儿童建立屏幕时间规则.
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上海市初中学生屏幕时间现况及影响因素分析
[目的] 掌握初中学生屏幕时间现状,了解屏幕时间的影响因素,为相关健康问题的干预提供依据.[方法] 采取整群抽样的方法于2010年12月随机抽取上海市6所中学初中部的全部学生及其家长为研究对象接受调查,共收到有效问卷2549份.观察初中学生的屏幕时间,并采用有序多分类logistic回归,分析其影响因素.[结果] 调查学生在调查前1周的屏幕时间平均为2.83h/d,周末的屏幕时间是上学日的2.06倍.致使屏幕时间延长的危险因素为非毕业班、男孩、卧室摆放电视机、不约束看电视时间、拥有自己的电脑、中学生特质焦虑分数高于平均分、经常在看电视和用电脑时吃零食、母亲屏幕时间平均>2h/d、认为屏幕时间对健康没有影响.[结论] 电子屏幕使用是上海市初中学生生活中的重要内容之一,屏幕时间延长受到多种因素影响;其也是初中学生多种健康问题的危险因素.屏幕时间的控制需要社会、家庭、个人等多方面的的共同努力.
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屏幕时间与亲子关系及学龄前儿童社会能力和行为问题的关系
目的 探讨学龄前儿童屏幕时间与亲子关系及社会能力和行为问题的关系.方法 采用儿童屏幕时间调查问卷、亲子关系自评量表、幼儿社会能力与行为评定简表(SCBE-30)对达州市866名3～6岁儿童进行抽样调查,运用单因素及多项Logistic回归方法进行统计分析.结果 被调查的学龄前儿童每天看电视者占99.31％,每天玩手机者占81.87％,每天用电脑者占68.36％.平时屏幕时间平均为1.75 h/d,≥2 h/d占16.05％;周末屏幕时间平均为2.32 h/d,≥2 h/d占46.57％.单因素分析显示,男孩、留守儿童、独生子女、母亲务农或农民工或家庭主妇,每天屏幕时间更长(P＜0.05);屏幕时间长会明显影响儿童的社会能力、行为问题(P＜0.05);儿童每天和父母相处时间越长亲子关系得分越高(P＜0.05);屏幕内容会影响亲子关系和焦虑退缩行为(P＜0.05).儿童屏幕时间与社会能力及行为问题、亲子关系、接触屏幕方式等多项回归分析显示,屏幕时间与社会能力、亲子关系(家长及儿童问卷)得分有负效应关系(β=-1.115、-1.728、-1.909,P＜0.05),与愤怒攻击和焦虑退缩行为得分、独自接触屏幕有正效应关系(β=0.982、1.474、0.877,P＜0.05).结论 学龄前儿童屏幕时间与亲子关系及社会能力和行为问题有关,父母的陪伴有利于学前儿童亲子关系的发展.
