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简易客观结构化考试在大专护生健康评估能力评价中的应用
目的：对简易客观结构化临床考试在大专护生健康评估能力评价中的应用效果进行分析探讨，为今后的临床教学工作提供有价值的参考信息。方法以临床调研、访谈、专题研讨会等为依据界定临床对大专护士健康评估知识、态度、能力的基本要求，在对大专护生应具备的评估能力内涵探讨的基础上，对简易客观结构化临床考试构建多站式考核方案，并对3028名护理大专生展开考核、成绩分析以及调查。结果简易客观结构化临床考试方案的难易程度合理，与课程考试成绩之间存在明显的相关性。结论简易客观结构化临床考试能够有效、客观对大专护生的健康评估能力进行评价，价值显著，值得关注并推广。
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关于内科临床技能培训教学课程设置的探讨
通过对参加内科临床技能培训的大连医科大学2007级、2009级五年制及七年制临床医学专业学生进行问卷调查及客观结构化临床考试(OSCE),探讨内科临床技能培训课程的学时及课程内容等设置.100%的学生认为有开设临床技能培训课的必要,50%以上的学生认为在大学4年级开设本课程较合适,50%以上的学生认为12学时的设置较合理,80%以上的学生认为应每4人共用一名模拟人.OSCE证实毕业前12学时培训组成绩优于实习前8学时组.
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"标准化场景"在"五站式"外科考核中的设计和应用
标准化情景是标准化患者概念的延伸和丰富，在考核项目设计上加入了环境氛围因素，道具因素，分支情节角色因素等，构成尽量接近真实医疗实际的的标准化情景，从而使考核从简单的询问病史、体检升华到对医疗事件的全面评估和处理决策能力的考核。在"五站式"外科考核中使用，可考察学生的全面职业能力，甄别优劣效果良好。对医学生的学习起到了指导作用。但"标准化情景"考核需在丰富情景内容的情况下严格把握"标准化"要素。同时因为实施设计复杂，较为适用于硕士以上高级临床人才的考核。
