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概念图在儿科护理学临床前护理综合能力训练教学中的应用意义
目的:对于在儿科护理学医学临床护理综合能力练习的教学当中应用相关概念图的效果进行调查和分析.方法:选择本院护理一班的50位护理学生作为本次研究的观察护理组,护理二班的50位护理学生作为本次研究的参照护理组,在儿科护理学医学临床护理综合能力的练习教学当中,参照护理组的50位护理学生应用小组合作的学习方式,观察护理组的50位护理学生在小组合作的基础上,应用概念图的学习方式,在相关课程结束之后,利用护理学生学习效果评分表以及概念图教学效果问卷,对比参照护理组和观察护理组的护理学生的相关调查结果.结果:观察护理组的50位护理学生的学习效果评分,实例讨论和情景模仿的评分均要比参照护理组的50位护理学生高,相关差异明显,存在统计学意义,即P小于0.05.结论:在儿科护理学医学临床护理综合能力练习的教学当中,应用概念图的学习方式能够有效提升护理学生的学习效果.
关键词： 概念图策略 儿科护理学医学临床护理综合能力练习 教学应用 -
概念图在儿科护理学临床前护理综合能力训练教学中的应用
目的 探讨概念图策略在《儿科护理学临床前护理综合能力训练》教学中应用的效果.方法 将宁夏医科大学护理学院2014级1班47名护理本科生设为试验组,2014级2班49名护理本科生设为对照组,在儿科护理学临床前护理综合能力训练教学中,对照组采用小组合作性学习方法,试验组在对照组的基础上加用概念图策略,课程结束后,采用护理本科生学习效果评分量表和概念图教学效果调查问卷对护理本科生行问卷调查并进行比较.结果 试验组护理本科生学习效果总分、病例讨论及情景演练维度的得分明显高于对照组(P<0.05).结论 概念图策略是《儿科护理学临床前护理综合能力训练》的有效教学法,可提高护理本科生的学习效果.
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概念图策略对护理本科生自主学习能力的影响
目的:探讨概念图策略对护理本科生自主学习能力的影响.方法:将宁夏医科大学2014级护理1班本科生设为试验组,2班设为对照组,在儿科护理学临床前护理综合能力训练教学中,对照组采用小组合作性学习方法,试验组在对照组的基础上加用概念图策略,课程结束后,评价两组护理本科生的自主学习能力并进行比较.结果:试验组护理本科生自主学习能力总分明显高于对照组(P＜0.05).结论:概念图策略是儿科护理学临床前护理综合能力训练的有效策略,可提高护理本科生的自主学习能力.
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概念图策略在生理学教学中的应用研究
概念图是一种能形象表达命题网络中一系列概念含义及其关系的图解.概念图策略在西方一些国家已被证明是教师帮助学生进行有意义学习的一种有效策略.研究表明,概念图教学策略应用于生理学教学中,有利于学生更好地掌握生理学概念体系,显著地提高教育教学的效果.
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概念图策略在药用植物学教学中的应用成效解析及启示
针对概念图策略在教学和教学评价中的应用成效进行评估,揭示概念图策略在学科教学中的应用启示,深化概念图在学科教学中的应用效果.
