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SBAR交流模式在外科护理单元间交接及汇报病情中的应用
总结SBAR交流模式在外科护理单元间交接及汇报病情中的应用体会.设计SBAR部门间交接表,制定并实施护理交接流程,按SBAR模式向医生汇报患者病情.由于SBAR交流模式规范了患者交接内容,使护理记录更具真实性与客观性.
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SBAR交流模式在临床病情汇报中的应用研究
目的 研究SBAR交流模式在临床病情汇报中的应用效果.方法 2016年1月~6月我院采用传统沟通方式的医护人员与患者所填写的相关调查问卷为对照组.2016年7月~12月采用SBAR标准化沟通方式的医护人员与患者所填写的相关调查问卷为观察组.比较两组医生满意度、患者满意度、护士对自身评判性思维能力评分等差异.结果 实施SBAR标准化沟通方式后,观察组医生满意度、患者满意度和护士对自身评判性思维能力评分均明显高于对照组(P<0.01).结论 SBAR标准化沟通方式是一种能准确快速地传递患者病情的方式,有效提高医护之间的沟通效率,提高医生满意度,提升护士对病情的了解程度和评判性思维能力,有利于建立医、护、患之间和谐的关系.
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SBAR沟通模式在CCU护士病情汇报中的应用
目的 探讨SBAR沟通模式在CCU护士病情汇报中的应用效果.方法 将国际医疗服务行业内医护人员间标准的病情交流模式即"现状、背景、评估、建议"(SBAR)沟通方式,应用于CCU患者的病情汇报.结果 运用SBAR沟通模式汇报病情后,CCU 19名护士专科理论考核成绩由86.4分上升至91.5分,医生对护士工作的满意率从87.3%提升至95.2%.89.5%的护士认为SBAR沟通模式培训提高了自己评判性思维的能力.结论 运用SBAR沟通模式进行病情汇报,内容精简且具有针对性,提高了医护沟通效率,提升了护士的综合素质,稳步提升医生满意率,促进了患者安全及团队协作.
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持续质量改进在提高护士病情汇报能力的效果分析
目的：探讨持续质量改进（CQI）在提高护士病情汇报能力的作用。方法选取2013年3月至2014年3月重庆市第三人民医院内分泌科护士对病情汇报的掌握情况，探讨CQI实施前后护士对病情汇报的掌握情况以及其对应患者对健康教育的掌握情况。结果实施CQI改进后，不同班次及不同层次护士对病情汇报掌握情况的一般资料、病情总结、护理问题、护理措施及健康教育的得分率均高于改进前，且总分得分率亦获提高，差异有统计学意义（P＜0．05）；此外，不同班次及不同层次护士对应患者对健康教育掌握情况的饮食、休息和活动、药物知识、门诊随访及注意事项的得分率均高于改进前，且总分得分率亦获提高，差异有统计学意义（P＜0．05）。结论在护士病情汇报中实施CQI的效果较好，不仅从总体和各项目提高了护士病情汇报能力，而且还提高了患者对健康教育的掌握情况。
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护生病情汇报在临床带教中的应用
目的：探讨通过护生病情汇报在临床带教中的应用效果，提高临床护理教学质量。方法2013年9月~2014年10月在本科实习的护生60人，大专以上学历，随机分为两组。实验组采用护生病情汇报实施带教，由带教老师有针对性地予以补充指导。对照组由带教老师进行病情汇报。比较两组护生的自主学习能力、评判性思维能力、专科知识的认知。结果实验组护生自主学习能力、评判性思维能力、专科知识的认知明显高于对照组(<0.01)，差异有统计学意义。结论护生病情汇报在临床带教中的应用效果明显，保证教学质量。护生能学以致用，将理论结合到临床实践中，既体现了理论教学的客观性，又体现了临床实践的主动性、能动性。激发学生学习兴趣，提高了学生自主学习的能力。
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SBAR沟通模式在消化道出血患者病情汇报中的效果研究
目的 研究SBAR沟通模式在消化道出血患者病情汇报中的应用效果.方法 将2017年1月——2017年6月采用传统模式进行消化道出血患者病情汇报作为对照组,2017年7月——2017年12月应用SBAR沟通模式后作为研究组,通过比较两组护理结果判断SBAR应用效果.结果 采用SBAR沟通模式后病情汇报工作获得了更高的患者与医生的满意度,护理人员的沟通技巧考核评分得到明显提升,数据具有统计学意义(P<0.05).结论 SBAR沟通模式在消化道出血患者病情汇报工作中能够帮助护理人员快速且系统归纳有效信息,提高了信息传达的效率,应用效果良好,值得临床推广使用.
