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养生到底是什么
首先讲一个核心,就是健康!
健康是养生的核心内容。人宝贵的是生命,生命宝贵的是健康。俗话说“好死不如赖活着”,这句话是说人都有求生的本能欲望。但是,如果真的要“赖活着”,那么人生的意义,生命的意义又有多大呢?所以,人不但要活着,还要活的健康,这才是活着的真谛。在这个现实的社会,健康恐怕是脱离不了物质因素的,可以说,健康是以物质生活为基础的。但是,不知道你发现了没有,健康跟物质似乎又不成正比。仔细想想,你身边那些物质富裕的人,他们真的健康吗?不见得。为什么呢?因为健康还有一个更重要的因素,那就是精神。精神是什么?是意识形态,它决定着你的想法和行动。比如说,一个很有钱的人,有了钱却不知道珍惜生命,只是一味的挥霍,任意妄为,花天酒地,那么后的结果将是怎么样的呢?我想那是不言而喻的了。因为他的精神是空虚的,他的意识形态没有告诉他怎样使用手中的金钱为生命服务。恣意放纵绝不是幸福,那只是慢性自杀。相反的,一个拥有正确意识形态的人是有责任心的人,他能够认识到生命的可贵,懂得保护生命,懂得用金钱正确的为生命服务,他的精神世界是充实的,是阳光的,那么健康和长寿必然会青睐于他。 -
浅谈当今卫校护生的审美追求
美国当代人本主义心理学家马斯洛指出:从人的天性中可以看出,人类总是不断地寻求一个更加充实的自我,追求更加完美的自我实现.从自然科学意义上说,这与一粒橡树种子迫切地希望长成橡树是相同的[1].追求充实,追求完美,是人的生命需要,也是人生的意义之所在.今天的护生,是未来的护士,他们将来所从事的护理工作始终与人的生命息息相关,他们的职责就是让人们生活得健康、生活得美好.护士是美的象征,是美的传播者.所以,教师要通过审美教育,不断地激励护生努力追求健康之美、和谐之美、行为之美、合作之美、真诚之美、奉献之美.
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人生的意义在于承担
一般而言,儿童和少年不太会问"人生有什么意义"的话,他们倒是很相信人生总是有些意义的,专等他们长大了去体会.中年人常问"人生有什么意义".相互问一句,或自说自话一句.一切都似乎不言自明,于是相互获得某种心理的支持和安慰.因为他们是有压力的,压力常常使他们对人生的意义保持格外的清醒.人生的意义在他们那儿的解释是——责任.
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谈数学教学中的人文教育
人文教育是把人类积累的优秀文化成果通过环境陶冶、知识传授和自身的实践,内化为学生的气质、修养、人格和品质,以实现对人的精神世界的全面塑造.人文教育重在人文精神与人文修养的培养,其作用是使学生认识人生的意义与价值,明确自我对群体的责任,认清人与社会、自然的关系,培养受教育者自我实现、自我发展与自我更新的能力,由此提升人格、净化灵魂.
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<护理学杂志>伴我成长
1992年7月,我的第一篇习作<人生的意义在于追求--参加内科护理学习班随感>在<护理学杂志>刊登,后来,许多护士姊妹来信或在学习会议期间与我交流,共抒同感.尽管多年过去了,我仍清晰地记得参加学习班的一切.是<护理学杂志>的老师们,用真挚的情感、丰富的知识教诲了我,使我在以后的日子里,以满腔的热情,无私的奉献精神全身心地投入到工作中.
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心绪如草--读小说《柳如是》札记
看完彭丽君呕心沥血写成的<柳如是>,本已很散乱的心,陡然疯长出一簇簇青草.这一片碧绿的世界,正感应着柳氏的人生魅力.作者用生命去赴与柳如是三百年前的盟约.她简居山中寺院,像春蚕吐丝一样,让五十多万字跃然纸上.她自比柳氏,体味柳氏屡次的九死一生,经受柳氏每一次爱的撕裂.她吐血了,她说她人生的意义在瞬间全部消失殆尽,不,著作的完成,那该是她人生意义在瞬间的完全释放才是,她人生的意义将随着<柳如是>在人们手指尖的翻动而永生.
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周大森:让生命影响生命
在挫折中,修炼一份淡定和从容;在进取中,积极探索人生的意义.逐步明确人生的愿景,启动2016年上市计划,周大森的目标是"将大爱养生堂开遍世界任何一个角落,让亿万人的生命健康美丽幸福."
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接受的幸福
1997年,65岁的稻盛和夫因身体不适住进医院,经诊断为胃癌.手术进行的很顺利,然而身体上的癌细胞虽然被切除了,精神上的苦闷却不能随着手术刀的起落而烟消云散.在日本,稻盛和夫有经营之圣之称,他一生都在奋斗,经他亲手创办的两家公司京瓷(Kyocera)和第二电电(KDDI)都进入了世界500强.事业上的成就以及对社会的功绩都使他无愧于"圣人"的称号,但是亿万的财富却不能够让他回答这样一个简单的问题:人生的意义究竟是什么.