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研究视频健康教育在骨科病房中应用的效果
目的:研究视频健康教育在骨科病房中应用的效果.方法:选取2016年3月至2018年3月于我院骨科病房住院治疗的患者作为本次研究的研究对象,共计36例,根据患者的就诊时间将患者分为研究组和对照组,对照组进行常规的健康教育工作,研究组患者则采取视频健康教育模式,对比两组患者治疗的依从性.结果:研究组患者的依从性要高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05).结论:在骨科病房中应用视频健康教育,不仅能够减轻护理人员的工作负担,还能够提高患者的临床依从性,具有临床意义,值得推广使用.
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爱婴区应用视频健康教育的效果观察
目的:研究视频健康教育在爱婴区应用的效果观察,方法:2015年9月—2015年12月的爱婴区产妇272例随机分为研究组136例,对照组136例,两组人分别接受传统讲授式健康教育与视频健康教育.将两组的健康教育时间、健康教育内容的知晓率、产妇对健康教育的满意度进行统计并分析.结果:研究组护士健康教育时间为75 s,对照组用健康教育的时间为60 min,P<0.05,研究组产妇对健康知识知晓率平均为97.5%(各组百分率评均数),对照组的知晓率平均为68.8%(P<0.01);研究组对健康教育满意度为96.3%,对照组对健康教育满意度为72.1%.
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视频健康教育在普外科患者围术期中的应用
目的:研究视频健康教育方式在普外科围术期患者中的应用效果.方法:将2014年3月～2015年2月200例患者随机均分为两组,接受不同模式的健康教育.将两组患者护理满意度、围术期知识知晓率以及自我护理能力进行统计并分析.结果:观察组患者护理满意度为96.0％,对照组患者护理满意度为70.0％,P＜0.01.观察组患者知晓率为100.0％,对照组患者知晓率为83.0％,P＜0.01.观察组患者自我护理能力高于对照组患者,P＜0.01.结论:视频健康教育方式能提高普外科围术期患者的围术期知识知晓率以及自我护理能力,且能有效提高患者的护理满意度.
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骨科患者围手术期给予临床护理路径联合视频健康教育的效果评价
目的 探讨临床护理路径结合视频健康教育在骨科患者围手术期的效果.方法 选取2017年9月～2018年2月在我院骨科住院的患者50例,随机分为观察组(25例)与对照组(25例),对照组采用传统护理方式,观察组采用临床护理路径结合视频健康教育方式,比较两组治疗后满意度、健康知识掌握评分以及准确率(翻身、功能锻炼、佩戴或使用支具、离床活动),以及两组患者的治疗后并发症(感染、褥疮、坠积性),同时比较两组治疗前后SAS及SDS评分.结果 观察组的满意度(t=2.095;P=0.009)、健康知识掌握评分(t=2.718;P=0.009)显著高于对照组.观察组的翻身、功能锻炼、佩戴或使用支具和离床活动等康复技能的准确率均显著高于对照组(x2=5.711,5.882,9.191,5.711;P=0.017,0.015,0.002,0.017).观察组发生感染、褥疮、坠积性肺炎的并发症发生率显著低于对照组(8.00％vs36.00％;x2=5.711,P=0.017),观察组SAS及SDS下降幅度显著大于对照组(t=-13.503,-45.991;P=0.000,0.000).结论 临床护理路径结合视频健康教育在骨科患者围手术期的效果肯定,能有效提高患者满意度,并能使其掌握相关护理康复的知识及技能,同时减少术后并发症发生率.
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视频健康教育预防小腿肌间静脉血栓形成的效果分析
目的:探讨视频健康教育预防小腿肌间静脉血栓形成的效果.方法:选取271例行下肢骨科手术的患者做为研究对象,随机分为2组.观察组133例,采用视频健康教育方式行健康宣教;对照组138例,采用常规健康教育方式行健康宣教.比较2组患者小腿肌间静脉血栓发生率、患者健康教育知识评分及患者满意度.结果:观察组与对照组患者小腿肌间静脉血栓发生率分别为5.3％和12.3％,差异有统计学意义(P＜0.05).患者健康教育知识评分分别为(89.90±2.98)分和(71.37±5.83)分,差异有统计学意义(P＜0.01).患者满意度分别为100％和95.7％,差异有统计学意义(P＜0.05).结论:视频健康教育能降低行下肢手术患者小腿肌间静脉血栓发生率,提高患者满意度.
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Orem自护理论联合视频健康教育在哮喘患者干预中的应用
目的 探讨Orem自护理论联合视频健康教育在哮喘患者干预中的临床运用价值.方法 将我院2016年1月至2018年2月收治的哮喘患者300例按照就诊日期的不同等分成试验组和对照组.试验组患者采用Orem自护理论联合视频健康教育,对照组患者采用视频健康教育.观察两组患者的临床疗效、护理满意度、知识掌握评分及住院时间.结果 试验组患者护理后临床疗效优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);试验组住院时间短于对照组,而护理满意度评分和知识掌握得分均明显高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05).结论 在哮喘患者干预中,Orem自护理论联合视频健康教育可提高患者的知识掌握情况,帮助患者改善病情.
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视频健康教育提升产后健康知识掌握率的效果
目的:探讨视频健康教育提升产后健康知识掌握率的效果.方法:将我院产科2016年6-12月收治的自然分娩产妇96例随机分为研究组与对照组,每组48例,对照组采用传统健康宣教,研究组采用视频健康教育,比较2组产妇的心理保持、促进泌乳、子宫复旧、新生儿护理及产后康复和预防并发症知识的掌握率.结果:研究组产妇产后心理保持、促进泌乳、子宫复旧、新生儿护理及产后康复和预防并发症知识的掌握率显著优于对照组.结论:视频健康教育可有效提升产妇产后健康知识掌握率,且兼具方法简单、内容广泛、生动、方便记忆、获取信息快捷等优点.
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视频健康教育在乳腺癌术后患肢功能锻炼中的应用
目的：探讨视频健康教育在乳腺癌术后患肢功能锻炼中的应用效果。方法：2015年1月－2016年2月我院收治的乳腺癌行改良根治术的女性患者108例，并按照随机数字表法分为对照组（n＝54）和观察组（n＝54）。对照组行常规健康教育，观察组行视频健康教育，对比两组患者患肢功能锻炼掌握情况和健康教育满意度。结果：观察组患者手腕运动、手指运动、肘部运动、前臂运动、手臂运动、肩部运动、肩部环绕运动、手指爬墙运动、推肘和抬肘运动以及上肩环绕外展运动技能完全掌握率均显著高于对照组（ P＜0．05）。观察组患者健康教育总满意度为96．3％，显著高于对照组的81．5％（ P＜0．05）。结论：在乳腺癌术后功能恢复中，视频健康教育可以巩固患肢功能锻炼掌握程度，健康教育满意度高，值得推广。
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视频健康教育对膝关节置换术患者功能锻炼依从性和满意度的影响观察
目的：探讨视频健康教育对膝关节置换术患者功能锻炼依从性和满意度的应用效果。方法通过多媒体手段行健康教育的膝关节置换术患者为试验组，对其行入院时、手术前、手术后的分阶段视频健康教育；同时设立对照组，采用常规宣传教育方式，对患者疑问行逐一解答。用《住院患者满意度调查表》和《健康教育患者依从性问卷》评估患者的依从性和满意度情况。结果试验组患者功能锻炼依从性及满意度均高于对照组，差异有显著统计学意义（P<0.01）。结论视频健康教育更利于膝关节置换术患者接受和理解，不仅提高护理人员的工作效率，也提高了患者的治疗依从性和满意度，更有利于患者的康复。
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视频健康教育对糖尿病足病人自护行为、血糖及疾病知识的影响
[目的]探讨视频健康教育对糖尿病足病人自护行为、血糖水平及疾病知识的影响.[方法]2015年1月-2016年12月选取80例糖尿病足病人为研究对象,根据随机数字表法将病人分为观察组(n=40)及对照组(n=40),对照组病人实施常规健康宣教,观察组病人实施视频健康教育,比较两组病人干预前后自护能力、血糖水平及疾病知识水平的变化.[结果]观察组病人干预后自我护理技能、健康知识、自我概念、自护责任感及自护能力总评分均高于对照组(P＜0.05);观察组病人干预后饮食干预、运动干预、生活指导、血糖监护、用药干预及心理干预等方面评分均高于对照组(P＜0.05);观察组干预后空腹血糖水平(FBP)、餐后2h血糖水平(2 h FBP)均高于对照组(P＜0.05).[结论]视频健康教育能有效提高糖尿病足病人自护能力及疾病认知水平,有助于病人血糖控制,改善病人预后.
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与家属同步的视频健康教育对脑卒中病人生活质量的影响
[目的]探讨视频健康教育对家属共同参与的脑卒中病人生活质量的影响。[方法]选取2014年9月—2015年3月接收治疗的脑卒中病人108例，随机分为对照组和观察组各54例，对照组只对病人进行视频健康教育，观察组采取对脑卒中病人进行视频健康教育和与家属同步的视频健康教育，比较两组病人出院时的日常生活能力和生活质量。[结果]出院时观察组日常生活能力、生活质量优于对照组。[结论]在对脑卒中病人进行视频健康教育的同时也要对家属同步进行视频健康教育，更有利于脑卒中病人生活质量的提高。
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视频健康教育在骨科病房中的应用效果研究
目的：本文旨在研究视频健康教育在骨科病房中应用的效果。方法对2015年1月至2015年12月住院的骨科患者随机抽取400名做为实验组，在住院期间进行视频健康教育，并统计患者的满意度、依从性、疾病相关知识知晓率、护士宣教时间、医护满意度等情况，并与对照组2014年1月至2014年12月住院的400名骨科患者进行比较。结果视频健康教育在患者的满意度，就医的依从性，疾病相关知识知晓率，医生满意度等方面都有显著提高，并且缩短了护士健康宣教时间。实验组患者满意度为98．75％，较对照组患者满意度96．75％有所提高，χ2＝9．76，P ＜0．01。结论视频健康教育在骨科患者中的应用在很大程度上节省护士健康教育的时间，宣教效果好，值得临床推广应用。
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视频健康教育模式对电子支气管镜检查患者焦虑情 绪及遵医行为的影响
目的 探讨视频健康教育模式对电子支气管镜检查患者的焦虑情绪及遵医行为的影响.方法将2016年1月～2016年12月住院接受电子支气管镜检查的患者120例,采用单纯随机抽样的方法分为观察组和对照组,每组各60例.对照组采用口头讲解宣教,观察组在口头讲解宣教的基础上加用视频宣教,比较两组患者焦虑评分、医学知识得分、麻醉效果及遵医行为.结果观察组宣教后焦虑评分低于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)、医学知识得分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)、麻醉效果及遵医行为均高于对照组,差异有统计学意义(均P<0.05).结论视频健康教育不仅能减轻电子支气管镜检查患者的焦虑情绪,还能提高患者的医学知识知晓得分、麻醉效果及遵医行为.
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视频健康教育在乳腺癌改良根治术后患肢功能锻炼中的效果评价
目的：探讨视频健康教育在乳腺癌改良根治术后患肢功能锻炼中的应用效果。方法将65例实施乳腺癌改良根治术患者进行分组，其中普外三科患者为试验组（34例），采用乳腺癌改良根治术后患肢功能锻炼视频进行健康教育；普外二科为对照组（31例），采用常规健康教育方式；对两组患者的疑问均进行一对一指导。结果试验组患者对患肢功能锻炼技能掌握情况：前臂运动、肘部运动、肩部环绕运动、手臂运动、推肘、抬肘运动、上臂环绕外展运动、肩部运动、手指爬墙运动优于对照组（P ＜0.05），但手指及手腕运动，与对照组相比较，差异无统计学意义（ P ＞0.05）；试验组患者患肢功能锻炼依从性优于对照组（P ＜0.05）；试验组患者对健康教育满意度高于对照组（P＜0.05）。结论视频健康教育可有效提高乳腺癌改良根治术后患者患肢功能锻炼的效果。
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钬激光碎石术治疗泌尿系统结石50例全程视频健康教育
目的：比较传统的健康教育与全程视频健康教育对钬激光碎石术患者治疗效果的影响。方法：将100例泌尿系统结石患者岸入院先后顺序分为观察组与对照组各50例。对照组采用传统的健康教育模式，观察组采用全程视频健康教育模式。结果：观察组患者对相关疾病知识的知晓率、对护理的满意度明显高于对照组患者（P＜0．01），术前焦虑、恐惧程度低于对照组患者（P＜0．05）。结论：对泌尿系统结石行钬激光碎石术的患者实施全程视频健康教育可有效提高其对疾病知识的知晓率和对护理的满意度，降低术前焦虑及恐惧程度。
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视频健康教育对膝关节置换术患者功能锻炼依从性和满意度的影响
目的探讨视频健康教育对膝关节置换术患者功能锻炼依从性和满意度的应用效果。方法通过多媒体手段对膝关节置换术患者进行健康教育为实验组，对其术后的功能锻炼采用视频宣教方式，然后通过VAS量表对患者的调查，分析膝关节置换术患者依从性和满意度情况。同时设立对照组，采用常规宣传教育方式，对患者疑问行逐一解答。结果实验组患者功能锻炼依从性及满意度均高于对照组，差异有显著统计学意义（ P<0.01）。结论
视频健康教育更容易被膝关节置换术患者接受和理解，不仅提高护理人员的工作效率，也提高了患者的住院依从性和满意度，更利于患者的健康恢复。 -
视频健康教育对雾化吸入患儿治疗依从性的影响
目的 了解视频健康教育对雾化吸入患儿治疗依从性的影响.方法 300例接受雾化吸入的哮喘患儿随机分为对照组和观察组各150例.对照组在治疗时予以常规护理,观察组在对照组治疗基础上,在门诊室重复播放健康指导短片及各种儿童喜爱的动画片,观察比较两组患儿吸入时间、给药次数、哭闹、抵制药物喷洒情况,对比两组患儿用药依从性差异.结果 与对照组相比,观察组表现更加安静、配合,雾化平均吸入时间(8.1±1.24)、平均给药次数(4.5±1.25)均少于对照组(9.6±1.55、6.2±1.63),差异有统计学意义(P<0.05).观察组雾化吸入依从性(89.33%)高于对照组(73.33%),差异有统计学意义(P<0.05).观察组抵制哭闹情况(20.67%)、药物喷洒情况(6.00%)低于对照组(34.67%、15.33%),差异有统计学意义(P<0.05).结论 视频健康教育在儿科门诊雾化室能很大程度上提高患儿的依从性,值得临床推广应用.
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不同健康教育模式对四肢肿瘤手术患者康复进程的影响
目的:探讨不同健康教育模式对四肢肿瘤手术患者康复进程的影响.方法:将2015年4月至10月行手术治疗的四肢骨肿瘤患者114例,随机分为实验组59例及对照组各55例,实验组采用视频健康教育与常规健康教育相结合的模式进行术后健康教育,对照组采用常规健康教育方式实施术后健康教育,比较两组患者康复护理技术准确率及患者实际康复进展的差异.结果:实验组康复护理技术准确率情况及患者实际康复进展情况高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论:视频健康教育模式改变了传统的健康教育方式,有利于护士更好地实施健康教育程序,有利于患者形象直观强化记忆,提高了患者康复护理技术准确率及患者实际康复进展,从而提高了满意度.
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视频健康教育在胆道术后带T管出院患者的应用及效果
目的 探讨视频健康教育在胆道术后带T管出院患者应用及效果.方法 将清远市人民医院肝胆外科2015年6月至2016年8月留置T管并带管出院患者82例随机分为对照组与观察组,每组各41例,对照组患者采用传统的文字及语言宣教,观察组采用视频教育指导带T管出院自护相关知识,比较两组患者出院后管道相关并发症发生率及主动复查率.结果 观察组患者管道移位或脱出、腹部不适及伤口皮肤刺激发生率显著低于对照组(P<0.05);观察组患者出院后主动复查率显著高于对照组(P<0.05).结论 视频健康教育在胆道术后带T管出院患者应用可有效降低院后管道相关并发症,提升主动复查率.
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视频健康教育对小儿喘憋性肺炎应用氧气驱动雾化吸入治疗依从性的影响
目的 探讨视频健康教育对小儿喘憋性肺炎应用氧气驱动雾化吸入治疗依从性的影响.方法 选取2016年1～12月128例行氧气驱动雾化吸入治疗小儿喘憋性肺炎患儿为研究对象,根据随机数字表法分为观察组和对照组,每组各64例.对照组雾化吸入治疗期间给予常规性护理干预,观察组雾化吸入治疗期间行视频健康教育,比较两组患儿护理干预效果.结果 观察组总有效率、治疗依从率及家属满意率均高于对照组(P<0.05);而并发症发生率、护理纠纷率低于对照组(P<0.05);观察组相关临床症状改善时间及平均住院时间短于对照组(P<0.05).结论 视频健康教育可提高小儿喘憋性肺炎应用氧气驱动雾化吸入治疗依从性,有效改善患儿临床症状,有利于患儿预后.
