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医学院校英语专业医学英语词汇教学策略
针对医学院校英语专业医学英语词汇教学现状,提出提高医学英语词汇教学效果的策略,其中主要包括增加学生对医学背景知识的学习,调动学生学习兴趣,利用网络多媒体直观教学,精心安排教学内容,培养学生自主学习的能力.
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浅析如何通过大学英语四级听力测试
大学英语考试中听力理解部分的目的是测试学生获取口头信息的能力,是一种对人的听力水平和整体语言能力的综合性技能测试[1].大学英语四级考试(CET-4)听力理解部分涉及语言、认知、文化、社会知识等各种因素[2],位于试卷二的前面,其完成的程度和质量都直接影响考生的心理,甚至关系到考生的成绩,因此听力理解部分是CET-4中重要的组成部分.
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英语教学中排除听力障碍的探讨
根据美国教学法专家W.M.Rivers和M.S.Temperly的统计,人们在社会生活的语言文字使用中,有45%左右是通过听来完成的.因此,在以英语为目的语的教学中,听力与理解训练占有相当重要的地位.听懂和理解语言是一个复杂的心理过程,从不同的学科角度可概括出不同的模式,在此不做探究,但我们可以从中抽象出影响听力理解的若干因素.这些因素也可被视为提高听力理解的障碍,现对其进行重点分析,并提出较有效的解决方案,报告如下.
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谈大学英语教学中的背景知识
背景是指对人物和事件有关系的历史情况和现实条件.英语教学中的背景知识是指与课文密切相关的内容,包括时代背景、作者生平及课文中涉及到的关键人物、事件等.背景知识在教学中有着非常重要的作用,因此背景知识的讲授是英语教学中一个不可忽视的环节.
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大学英语听力障碍成因分析及对策
本文首先谈了英语听力能力的重要性,其次分析了影响学生听力能力提高的几大因素.在此基础上笔者根据自己多年的教学实践,全面系统地介绍了提高听力能力技能的训练方法.后对全文进行总结,强调听力训练是一个培养综合能力的过程.
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影响英语阅读能力提高的知识性障碍
英语考试中,阅读理解部分是用来测试应试者综合运用英语语言知识和阅读技能来理解各种体裁的书面材料的能力.因为中西文化之间的差异,阅读过程中,阅读者已有的汉语知识体系与英语阅读材料提供的信息之间难免会产生多种矛盾,故而使阅读者在实现知识建构的过程中遇到各种障碍.大体上,我们可以将影响阅读理解的诸多因素分为两类:知识性障碍和非知识性障碍.非知识性障碍包括:心理障碍、阅读习惯、阅读速度、阅读技巧[1].知识性障碍包括词汇障碍、语法障碍、背景知识障碍.本文就阻碍英语阅读能力提高的知识性因素进行分析,并提出一些建设性意见.
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提升概率论与数理统计教学效果的策略
提出在概率论与数理统计教学过程中激发学生学习兴趣,培养学生实际运用能力的一些策略,教学实践证明运用这些策略不仅提高了教学效率,同时也培养了学生运用概率统计知识解决实际问题的能力.
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图式理论与大学英语听力理解
听力理解一直是困扰大学英语学习者的主要问题之一,如何有效地提高学生的听力理解水平是英语教师在不断探索的课题.论文试图阐明在听力理解的过程中,如何将图式理论应用在大学英语听力教学上,优化听力教学模式,并提出帮助学尘提高听力理解水平的具体做法.
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涉外护理英语教学中应正视的几个问题
随着欧美发达国家逐渐进入老龄化社会,国际护士市场出现了紧俏的行情.由于护士的奇缺,致使目前美国的很多医院无法正常运行.根据美国卫生部(HHS)护士局的研究,由于美国的人口老化以及医疗机构的改革而新增加的雇佣护士行业,造成对护士的需求持续增加,到2020年美国注册护士的短缺量将达到50万人.
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7年制临床医学检验方向研究生的培养初探
在医学技术不断创新的今天,检验医学正朝着标准化、自动化、信息化、人性化和临床化发展.检验科要实现从单纯提供数据不断过渡到为临床提供有价值的诊断信息的转变,检验科人员按岗位分工是未来的趋势,因此检验医学研究生的教育方向也将随着岗位的要求而设立.为了适应检验医学的发展需要,7年制临床医学检验方向这种长学制的培养模式应运而生,目标在于培养具有临床相关背景知识又掌握检验医学技能的人才,以搭建检验与临床的桥梁.