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分级管理在中医口腔护理带教中的应用
随着医学科学的飞速发展,医疗护理呈现出专业性越来越强、技术含量越来越高的趋势,这些特点对规范医疗护理技术的管理方法以及护理人才的培养提出了更高的要求,尤其对口腔科这样一个材料、技术、服务并重的临床科室显得尤为重要.
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提高计算机文化基础课成绩的方法与体会
随着计算机文化基础课的普及,很多地方在中、小学已开设了计算机文化基础课,进入高校的学生已经掌握了一定的计算机基础知识,但在期末测评和计算机等级考试中过级率却并不理想.针对这一情况,我校自2006级开始对计算机文化基础课的教学方法进行了改革,效果满意,现将体会报告如下.
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基础医学分级实验教学的探索和实践
基础医学实验教学在医学生培养过程中占有十分重要的地位.一般把实验分成三个等级:一级为基础实验,二级为综合性实验,三级为设计性实验.主要介绍南京医科大学基础医学国家级实验教学示范中心分级实验教学和选择性开放实验的实践以及教学成果.
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医学院校实行分级教学的可行性分析
医学院校扩招导致学生人数剧增,素质参差不齐,出现教育质量滑坡现象.针对此问题,探讨在医学院校开展对专业基础课及专业课进行分级教学的具体方法,分析不同学生的就业去向问题,真正做到因材施教,为医学教育改革提供新的思路.
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大学本科公共英语教学改革的设想
公共外语教学一直是本科教学的难点.多年来,虽然外语界在教学改革方面作了许多尝试,但是总体上没能脱离传统的教学模式.自从本科生扩招以来,外语教学遇到了更多的问题.怎样从根本上解决外语教学面对的困难?教育部提出了全新的改革方针:提高学生的英语综合实用能力.根据目前情况,外语教学应从教学方法、手段、课程、教材及时间诸方面进行改革.
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试探中医药院校英语分级教学的可行性
为解决扩招引发学生水平参差不齐的问题,并适应《大学英语课程教学要求(试行)》,必须实行大学英语教学改革.结合广州中医药大学2002级分级教学的模式和结果,分析了大学英语教学的现状与其中存在问题,提出相应改进建议:改变观念、强化以人为本的意识,加强硬件建设,建立有利机制和提高教师素质.
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高校英语分级教学的模式及效果评价
实行中的英语分级教学模式是我校大学英语教学改革的一项重要措施.究竟英语分级教学在教学实践中的效果如何,弊端何在,如何改进,这些都是值得我们关注和探计的问题.分析我校英语分级教学模式的现状并对其效果及实施中的问题进行调查及评价,将有利于我们客观地认识分级教学理念在操作层面上的利弊,从而更有效地推进大学英语教学改革.
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深化教学改革提高信息素养--医学院校计算机基础课程模块化分级教学模式探讨
计算机基础课程是医学生获取信息技术知识和培养信息素养的主要课程.以模块化、分级教学的理论基础扣现实依据为指导,提出了计算机基础课程模块化分级教学的改革思路,旨在提高医学生的信息素养和信息技术在医学上的应用能力.
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非英语专业研究生英语教学改革的探讨
社会需要的持续增长和研究生入学英语水平的提高迫切要求英语教学进行改革.该文从目前非英语专业研究生英语教育中存在的问题入手,提出了几点改革建议:实行分级教学、改善教学方法和课程设置以及创造良好的学习环境.
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我校实施大学英语课分级教学的可行性调查与分析
大学英语分级教学已成为当前教学改革的趋势.根据二语习得理论,缩小学生个体差异会直接提高课堂教学效果.本文从我校实际情况出发,通过对学生和教师以及教学环境的调查后认为:我校分级教学是可行的.
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分级教学有利于调动学生的学习积极性
学好一门外语的关键因素之一是学习积极性的问题,语言是学得的,不是教成的(Language is Iearned,nottaught.)。在大学英语的教学过程中,怎样调动学生的学习积极性尤为重要。本文详细地介绍了分级教学与调动学生积极性的关系并对怎样搞好分级教学提出了自己的一些建议。
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开展"分级教学"提高培养质量
随着生活水平的不断提高、医疗市场的严酷竞争,以及医疗保险的政策出台,要求医院进一步提高医疗服务质量.作为医疗后备保障的教学工作,也应适应时代要求,不断完善、提高.
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我院部分本科生英语分级教学中学生语言学习策略应用情况的分析
该研究以本院2010级244名非英语专业大学生为被试,调查、统计、分析了分级教学中学生三种语言学习策略的使用情况以及此使用对各级学生英语成绩的影响.结果表明:(1)三种语言学习策略之间的关系既有正相关也有负相关;(2)各级学生都能积极运用三种语言学习策略,但对各种策略的使用程度不同;(3)各级学生对语言学习策略的偏爱程度对英语成绩有一定的影响.
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英语分级教学中的师生思想问题分析及应对策略
本文分析了贵阳中医学院公共英语课程实施分级教学前后的师生思想状况,找出了存在的问题和应对策略.
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分级教学在高职高专英语教学中的应用
分级教学作为英语教学改革的一种模式,已经被越来越多的学校采用.它不仅体现了因材施教的教学原则,而且是适应学生现状的一种有效对策.通过对学生进行分层定级,确定相应的教材和教法,进行多样性的成绩评价,满足各层次学生在英语学习中的不同需要,使教学效率得到提高,教育内涵得到发挥,也使每一层次的学生都得到发展.
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谈通过英语分级教学提高英语教学质量
针对学生英语水平参差不齐的现状给英语教学和提高英语教学质量带来的问题进行了分析, 提出大学英语分级教学是解决提高大学英语教学质量的较有效的方法和途径.
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《计算机与信息技术基础》课程分级教学改革与实践
近几年来,高等院校在校生数量不断增加且呈现多层次性,使以同一专业的自然班为授课单位的做法受到了挑战.来自教学质量各不相同的地区的学生,各自基础和接受能力悬殊,水平参差不齐,造成一部分学生"吃不饱",另一部分学生"囫囵吞枣",严重制约了学生的兴趣.从公共基础课着手,推行各种"有针对性的分级教学",分类指导,针对不同层次的学生分班,讲授不同的内容,以适应个人的学习进度.
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互动式教学视阈中的分级教学、测试及多媒体教学
互动式教学以语言学家Krashen的"输入假说"及Hughes的考试理论为理论基础,应用于大学英语教学中分级教学、测试、甚至多媒体教学等方面,教学效果显著.但在教学实践过程中要规避以下问题,以便更好地发挥其正面作用:分级教学中教学计划、教材选择、教学方法要真正适合各级别学生的英语水平;测试反馈要及时,题目设定要科学合理;多媒体教学要避免照搬课本、华而不实、信息量过大等问题,还要克服文化、传统教学模式以及课时限制等障碍.