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生涯自我效能文献资料
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运用生涯自我效能理论模式探索护理职业教育的理想途径
我国高等护理教育发展历史较短,诸多客观因素以及人们的传统观念影响护生的生涯自我效能.而生涯自我效能影响个体生涯目标的建立、职业选择、生涯行为的坚持性,并影响着个体的生涯绩效.本研究在分析生涯自我效能模式的基础上,探索理想的护士职业教育模式,从而提高护生生涯自我效能.
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护理本科生生涯自我效能的调查研究
目的 探讨护理本科生生涯自我效能现状及相关因素,为护理教育者开展职业生涯指导提供借鉴.方法 采用一般情况调查表、护理本科生生涯自我效能问卷对400名护理本科生进行问卷调查,并对367份有效问卷进行统计学分析.结果 护理本科生生涯自我效能得分为86.95±11.53,处于中等偏低水平.学生的生源地、年级、成绩排名、参与学生组织情况不同,其生涯自我效能得分差异有统计学意义(P＜0.05).结论 护理本科生的生涯自我效能仍有待提高,提高其生涯自我效能应考虑多方面因素.
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护生生涯自我效能问卷的编制
[目的]编制护生生涯自我效能问卷,并检测其信度和效度.[方法]运用访谈法、专家咨询法和文献法编制原始问卷,并运用调查法对438名护生进行试测,系统分析问卷的信效度.[结果]主成分分析结果显示护生生涯自我效能问卷包含6个因子,分别是职业态度及信念、解决问题的能力、收集职业信息和职业规划能力、职业认知、职业价值、目标选择,共27个题目,累计贡献率51.489%.问卷的Cronbach's α系数、分半信度、重测信度分别是0.841、0.775和0.741,与自我接纳问卷和一般自我效能感量表的关联效度分别为0.427、0.433.[结论]该问卷有较好的信效度,护生生涯自我效能问卷可以作为评价护生职业发展水平的工具.
