首页 > 文献资料
-
个体化健康教育对少数民族糖尿病患者的影响
目的 探讨个体化健康教育对少数民族糖尿病患者的影响.方法 选取2015年7月～2017年4月我院收治的少数民族糖尿病患者72例为研究对象,均实施个体化健康教育,连续进行3个月,比较干预前后患者的血糖变化.结果 干预3个月后,患者的FBG、2hPG、HbA1c水平均明显低于干预前,差异有统计学意义(P<0.05).结论 个体化健康教育有利于显著改善少数民族糖尿病患者的血糖水平,提高临床治疗效果,值得借鉴和进一步推广.
-
肺结核合并糖尿病患者的个体化健康教育
目的 探讨个体化健康教育在肺结核合并糖尿病患者护理中的作用.方法 选取2006年2月～2014年6月本科室收治的肺结核合并糖尿病患者66例作为研究对象,将其随机分为两组,观察组34例实施个体化健康教育,对照组32例实施一般性健康教育.结果 观察组治愈率、总有效率达到73.5％和94.1％,明显高于对照组的46.9％和71.9％,差异有统计学意义(P<0.05).结论 个体化健康教育在肺结核合并糖尿病患者护理中具有良好的护理效果.
-
个体化健康教育对血透患者治疗依从性及生活质量的临床影响
目的 探究个体化健康教育对血透患者治疗依从性及生活质量的临床影响.方法 选取2016年1月～12月在我院接受血透治疗的患者78例作为研究对象,按照护理方式差异将其分为常规护理对照组与个体化健康教育研究组,对比治疗依从性、生活质量.结果 研究组治疗依从性为94.87％(37/39),明显高于对照组的79.49％(31/39),差异有统计学意义(P<0.05).治疗后研究组、生活质量(QOL)评分为(89.13±3.85)分,明显高于对照组的(63.57±5.02)分,差异有统计学意义(P<0.05).结论 予以血透患者个体化健康教育,可提升患者临床治疗依从性,改善患者生活质量,效果确切.
-
个体化健康教育对门诊高血压患者的影响
目的 探讨个体化健康教育对门诊高血压患者的影响.方法 将门诊高血压患者120例随机分为对照组和实验组,各60例.对照组采用常规的宣教,实验组采用常规的宣教外,给予个体化健康教育指导.比较两组患者对高血压病相关知识掌握程度、血压控制、护理工作满意度及服药依从性的情况.结果 实验组对高血压病相关知识掌握程度、血压控制、满意度及服药依从性明显优于对照组.结论 实施个体化健康教育可提高患者对高血压病的认知水平,提高服药依从性,降低血压水平,提高患者的生活质量.同时提高了护理工作的满意度.
-
眼科门诊糖尿病眼病患者的个体化健康教育
目的 探讨对眼科门诊糖尿病眼病患者行个体化护健康教育的临床效果.方法 将2015年11月~2016年11月我院收治的118例眼科门诊糖尿病眼病患者作为研究对象,随机分为个体化组和常规组,各59例.个体化组行个体化护理干预,常规组行传统护理干预,观察并比较两组有关防治常识认知率以及护理满意度.结果 个体化组的防治常识认知率54例(91.53%)显著高于常规组42例(71.19%),个体化组的护理满意度56例(94.92%)显著高于常规组44例(74.58%),P<0.05为差异具有统计学意义.结论 对眼科门诊糖尿病眼病患者行个体化健康教育指导,能够提高患者对于防治常识的认知率.
-
急性胰腺炎护理实施个体化健康教育的临床价值评价
目的 研究分析在急性胰腺炎治疗中采用个体针对性护理模式之后的临床效果,从而为急性胰腺炎患者疾病的治疗康复提供参考.方法选择特定研究时段(2017年2月至2018年1月)内我院外科接收的106例急性胰腺炎患者,按床位号奇偶数分为个体针对性护理组和常规护理组.每组53例患者,常规护理组采用常规的临床护理方法,个体针对性护理组则在常规组的基础上实施个体针对性干预护理.对比分析两种护理模式下患者的临床治疗效果和对医护人员的护理满意度.结果在与常规护理组进行比较之后,个体针对性护理组的患者普遍满意率高,并且后期恢复效果好,差异具有统计学意义(P<0.05).结论在急性胰腺炎患者的治疗中采用个体针对性护理模式能够提高患者的生活质量,降低并发症,值得广大医护工作者在临床中推广和借鉴.
-
个体化健康教育在急性胰腺炎护理干预中的实施效果探析
目的 分析个体化健康教育运用于急性胰腺炎护理干预当中具有的效果.方法 随机从我院2016年6月～2017年11月所接收66例急性胰腺炎患者研究,按照入院先后顺序分为护理组和常规组,每组33例患者,常规组患者实施一般的护理方式,护理组则增加个体化教育方式,比较患者的效果.结果 护理组生活质量优于常规组,差异显著(P<0.05),护理组的并发症率低于常规组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 个体化健康教育运用于急性胰腺炎护理干预当中,可以提升患者的生活质量,同时降低并发症率,值得运用和推广.
-
对超重肥胖人群个体化健康教育的应用效果分析
目的 探讨超重肥胖人群个体化健康教育的应用效果.方法 选取329例健康体检的超重肥胖者,将其随机分为观察组168例和对照组161例.对照组给予常规宣教,并发放健康宣传资料;观察组建立干预基础,给予个体化健康教育.随访1年,观察两组的影响效果.结果 观察组生活方式改善情况,血压、血脂、血糖改善情况均优于对照组(P<0.05).结论 通过个体化的健康教育能更有效地提高该人群对超重肥胖危害的认识,并能纠正不良生活习惯,建立有效的预防保健措施,减少疾病的发生.
-
自制分阶段视频结合个体化健康教育在胸外科老年食管癌手术患者中的应用
目的 探讨自制分阶段视频结合个体化健康教育在胸外科老年食管癌手术患者中的应用.方法 选取2015年6月~2017年6月我院胸外科住院的老年食管癌手术患者140例作为研究对象,将其随机分为观察组和对照组,各70例.对照组采用常规实施健康教育,观察组在常规健康教育基础上实施观看分阶段健康教育视频,并给予个体化的健康教育,评价两组健康教育效果.结果 观察组患者健康教育知识掌握率及满意率显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 通过自制分阶段视频结合个体化健康教育,不但能提高健康教育效果,提高护理满意度,促进了患者的康复,适合在临床上使用.
-
个体化健康教育在门诊输液室中的应用
目的 探讨个体化健康教育在门诊输液室中的应用方法以及应用效果.方法 将540例门诊输液患者作为研究对象,分为观察组和对照组,每组270例,给予对照组患者常规健康教育,观察组患者则进行个体化健康教育,比较两组患者的满意度及健康教育知识知晓率.结果 观察组患者的满意度以及健康知识知晓率均高于对照组,两组之间的差异存在显著的统计学意义(P<0.05).结论 对门诊输液患者进行个体化健康教育,可以显著提高患者的健康知识知晓率以及满意度,值得进行推广应用.
-
个体化健康教育在孕产妇围分娩期的应用研究综述
目的:随着科学技术水平的发展和进步,人们对孕产妇分娩的知识的了解不断加深,但是目前仍不能满足分娩过程中的健康认知需求.此外,孕产妇在分娩前很可能由于担心疼痛、分娩结局导致负性心理、分娩过程中也很可能由于对相关知识不了解难以配合有效分娩、分娩后很可能由于对产后康复知识掌握不佳导致产后并发症.由此可知,孕产妇围分娩期对于健康教育的需求较高.本文通过对既往关于个体化健康教育在孕产妇围分娩期的应用研究进行综述,总结该护理模式的操作方法及临床作用,以供护理人员参考.
-
个体化健康教育模式在糖尿病患者护理中应用及对其血糖、糖化血红蛋白影响观察
目的:观察分析护理中实施个体化健康教育模式对糖尿病患者血糖、糖化血红蛋白水平变化所具有的影响.方法:选取2016年8月～2018年3月期间本院收治的糖尿病患者128例,采用随机抽选法将其分为对照组与实验组各64例,对照组接受一般护理,实验组在一般护理基础上配合个体化健康教育.对比两组患者护理前后血糖、糖化血红蛋白水平变化及血糖控制效果.结果:两组患者经护理后相较护理前,血糖及糖化血红蛋白水平均出现不同幅度的下降,且实验组下降更为显著,P<0.05;实验组患者血糖控制效果明显优于对照组,P<0.05.结论:个体化健康教育在护理中的实施,可有助于患者血糖、糖化血红蛋白控制效果的加强,从而实现对其糖尿病病情的延缓作用,在临床中具有较高护理应用价值.
-
个体化健康教育对小儿哮喘治疗依从性和哮喘控制率的效果分析
目的:分析个体化健康教育对小儿哮喘治疗依从性和哮喘控制率的效果.方法:回顾性分析我院2017年7月-2018年7月收治的78例小儿哮喘患儿资料,将其分为研究组和对照组,各39例,对照组实施常规护理,研究组实施个体化健康教育,对比两组患儿治疗依从性和哮喘控制率.结果:与对照组相比,研究组患儿治疗依从性为94.87％,差距显著(P<0.05);研究组患儿急性复发和在住院占比分别为7.69％、10.26％,差距显著(P<0.05).结论:小儿哮哮喘患儿应用个体化健康教育可有效提高患儿治疗依从性,进而控制哮喘发病率,具有临床研究价值.
-
个体化健康教育对结肠造口患者自护能力的影响
目的:观察个体化健康教育对结肠造口患者自护能力的影响.方法:将2016.01—2018.04期间在我院行结肠造口术治疗的患者共计42例作为研究对象,按照接诊的顺序分成两组,其中观察组纳入21例,对照组纳入21例.对照组给予传统健康教育,观察组给予个体化健康教育.结果:与对照组患者的自我护理能力和生活质量相比,观察组护理前与之相当,二者比较差异不具有统计学意义P>0.05;但治疗后观察组明显更高,二者比较差异具有统计学意义P<0.05.结论:个体化健康教育能够有效提高结肠造口患者的自我护理能力,从而使其获得更好的生活质量.
-
个体化健康教育在肾病综合征患儿中的临床应用
目的:观察个体化健康教育在肾病综合征患儿中的临床应用.方法:选取我院收治的106例肾病综合征患儿作为本次研究对象.按入院顺序随机将其分为观察组和对照组,对照组采用常规护理,观察组在常规护理基础上采用个体化健康教育.对比两组护理后患儿治疗依从性、患儿家属对肾病综合征相关知识掌握情况.结果:观察组患儿治疗依从性为96.23％显著高于对照组的81.13％(P<0.05),观察组患儿家属知识掌握度为98.11％显著高于对照组84.91％(P<0.05).结论:在常规护理基础上,在肾病综合征患儿中应用个体化健康教育,能有效改善患儿治疗依从性,提高患儿家属对肾病综合征相关知识掌握度,有利于建立和谐友善护患关系.
-
急性胰腺炎护理干预中行个体化健康教育的临床效果观察
目的:观察急性胰腺炎护理干预中行个体化健康教育的临床效果.方法:将本院急性胰腺炎患者随机分为教育组与对照组.对照组给予常规护理,包括给药、病情观察、血尿淀粉酶监测等.教育组在常规护理的基础上,实施个体化健康教育.结果:护理后,教育组患者心理知识(24.14±0.03)分、饮食知识(23.65±0.05)分、疼痛知识(23.66±1.10)分、疾病知识(24.08±0.34)分、治疗有效率97.73％、满意度95.45％,与对照组差异显著(p<0.05).结论:视患者的病情,从饮食、心理等角度,实施个体化健康教育,有利于提高患者的健康知识掌握水平,提高治疗有效率及患者满意度.
-
个体化健康教育在60例急性胰腺炎护理中的临床效果
目的 对急性胰腺炎护理过程中个体化健康教育的临床效果进行分析.方法 选取我院2016年1月-2017年12月收治的60例急性胰腺炎患者为研究对象,随机将其分为对照组(30例)与观察组(30例),分别给予常规护理和个体化健康教育,比较两组患者的护理效果.结果 观察组患者不论是疾病知晓度、自我效能、遵医行为,还是健康信念与生活方式都明显比对照组好(P<0.05);同时护理满意度也显著高于对照组(P<0.05),差异具有统计学意义.结论 在护理急性胰腺炎患者的过程中加入有效个体化健康教育,疗效显著,且有助于患者保持良好的心理状态,护理满意度较高,值得临床进一步推广使用.
-
在妇产科护理中个体化健康教育的应用
目的:研究个体化健康教育在妇产科护理操作中实施的临床效果.方法:我院选择2015年6月~2016年6月间诊治的240例妇产科患者,将其均分为两组,对照组的120例患者实施常规的护理措施,观察组的120例患者实施个体化健康教育,比较两组患者的临床护理效果.结果:通过护理操作后,观察组患者的治疗有效率为95.0%,观察组为83.3%,观察组患者治疗有效率明显比对照组高,两组患者差异有统计学意义(P<0.05);观察组患者对护理人员满意度100%,对照组为76.7%;两组患者满意度差异有统计学意义(P<0.05).结论:妇产科患者护理操作中实施个体化健康教育的临床效果显著,降低患者的痛苦,缓解患者的心理压力,改善患者的生活质量,有效提升患者对护理人员的满意度,值得在临床上推广应用.
-
个体化健康教育在妇科护理中的应用与效果分析
目的:分析和研究个体化健康教育在妇科护理中的应用效果.方法:选取2013年3月-2015年3月妇科患者112例,将其按数字随机表法分为观察组56例与对照组56例.对照组患者给予常规健康宣教;观察组患者给予个体化健康教育,将两组患者护理效果进行对比.结果:两组患者对护理工作满意度相比较:观察组患者对护理人员沟通满意度、对护理人员服务态度满意度、对护理人员疾病相关知识讲解满意度均高于对照组P<0.05.结论:将个体化健康教育应用于妇科患者治疗中,其能够提高患者对疾病相关知识知晓度及患者自我护理行为,利于促进病情转归,对提高患者满意度具有重要作用.
-
个体化健康教育在妇科护理中的应用
目的：探讨个体化健康教育在妇科护理中的应用。方法选取我院2014年10月至2015年10月收治的妇科患者96例，随机分成观察组和对照组，每组各48例。对照组采用常规护理模式，观察组在常规护理基础上对患者实施个体化健康教育模式进行护理干预。观察比较两组患者治疗效果、对疾病认知率、服药方法掌握率和护理满意度。结果观察组的满意率明显高于对照组的满意率，两组比较差异具有统计学意义(P<0.05)结论对妇科患者进行个体化健康教育，在减轻他们的压力和负担，提高护理效果，有效地提高了治愈率，普及了疾病认知和用药知识，获得了较高的护理满意度评价。
