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试论医院数字化学习中心的意义和建设途径
我国医疗市场体制的改革和市场竞争机制的形成,使学习型医院的建设成为全国医院面临的紧迫任务.数字化学习正在成为包括医疗技术人员在内的高科技工作者学习与工作的主要模式,特别是成为医院有计划地组织学习、科研和人才引进与培养的有效手段,甚至成为医院进行知识管理,以学习型组织的方式管理和运营医院的核心机制与运作模式.
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成人急性心力衰竭护理实践指南
由中华医学会和国家心血管病中心联合主办的“2016中国心脏大会(CHC)”近日在北京召开,在护理论坛开幕式上,作为本次论坛的重要内容,我国首部心血管护理实践指南--《成人急性心力衰竭护理实践指南》发布。该指南由国家心血管病中心、中国医师协会心力衰竭专业委员会和北京护理学会联合组织和实施编写,编写过程历时近3年。该指南完善了对急性心力衰竭(AHF)患者的全程标准化无缝管理,细化了干预措施的指导内容,还强调了循证护理实践,注重措施对患者所产生的实际效果。本期专题摘录了指南的核心内容并邀请了指南主审专家以及指南制定专家成员对指南进行了解读,以期护理同仁学习、应用并推广该指南,以规范AHF护理行为、提高AHF护理水平,推动我国AHF临床护理管理的发展。指南完整版见本刊官网(http://www.zghlgl.com/)学习中心。
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自主开发基于BS结构的数字化学习中心
数字化教学平台建设是高校实行教育教学改革、提高教学质量与管理水平、实现资源共享的有效途经之一,建设目标是对校园中数字化教学资源统一规划、整合和共享,建立统一运行和管理的机制,向全校师生提供全方位的教学资源服务.文章详细介绍了作者学校数字化学习中心平台开发的目的、意义、建设方案和具体实施过程,对各校开发自己的数字化学习中心有一定的借鉴意义.
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2016中国消化内镜学术大会第一轮会议通知
为促进我国消化内镜事业的进一步发展,由中华医学会、中华医学会消化内镜学分会主办,湖北省医学会和华中科技大学同济医学院附属协和医院承办的2016中国消化内镜学术大会将于2016年9月2~4日在湖北省武汉市东湖国际会议中心召开。
本次会议将邀请国内外知名学者就内镜领域新进展作专题报告和现场操作演示,会前继续教育专场着力面向基层医师传播基础规范化的操作技术,继续保持新内镜相关指南发布,病例讨论、图像视频评比大赛、学习中心等学术交流活动。此外,本次会议将增设超声内镜学组、静脉曲张学组、内镜逆行胰胆管造影(ERCP)学组、结直肠疾病学组、清洗消毒学组、小肠疾病学组、经自然腔道内镜手术(NOTES)学组、外科学组、早癌协作组、护理协作组、老年协作组、食管疾病协作组、胃疾病协作组、病理协作组、麻醉协作组、胶囊内镜协作组、青年委员会等十余个分会场,充分展示消化内镜学领域新研究成果和高学术水平。 -
老幼同托乐无穷
美国西雅图一家看护机构推出了育幼加养老服务,把名为“跨代学习中心”的育幼院搬进老年看护中心,两头一起照顾.这种创新模式取得了一举两得的效果:天使般的孩子,给老人们带来了乐趣和活力,老人们则给予孩子无限的爱与关注.
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21世纪医学检验从业人员继续教育指南
21世纪将成为"继续教育"的时代,在工作中学习将成为一个非常重要的组成部分.作为工作场所的检验科毫不疑问将在这方面起着越来越重要的作用.事实上检验科如果仍保持目前"自动化仪器"工厂的形象,还不如将自己形象改为"学习中心",表现为一直在不断接受新技术和方法,以及"诊断专家"的地位,只有表明不仅掌握先进技术,而且有效地用来诊断疾病,才能在21世纪不仅保持而且加强了检验医学在医学中的地位和重要性,才能有所发展,不重视"继续教育"将有可能丢弃自己阵地,降低自己的地位.以下五大技术将有力地影响与推动21世纪医学实验室技术的发展.
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合作学习在护生重症监护室临床实习中的应用
合作学习是一种学习者和教师互动为主要取向的教学理论和策略体系.有关合作学习的定义,不同学者有不同的诠释.美国明尼苏达大学合作学习中心的约翰逊兄弟认为:合作学习就是在教学中运用小组,使学习者共同活动以大程度地促进他们自己以及他人的学习[1].重症护理学是一门研究危重症患者抢救、护理和科学管理的一门综合性应用学科,其既涵盖了各专科疾病的相关理论,更重视病情变化的观察与监护,因此,重症护理学的临床实践性、操作性极强,对护生的综合素质、整体观以及评判性思维能力的培养具有重要意义.因此,本研究自2011年对进入临床实习的护理本科生,在其轮转重症监护室时,采用合作学习的方法,引导护生互相鼓励、互相学习,取得一定成效,现汇报如下: