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儿科护理硕士专业学位研究生临床教学模式的改革
目的:对儿科护理硕士专业学位(Master of Nursing Specialist,MNS)研究生临床教学模式进行改革,为培养高层次应用型的儿科护理专科人才奠定基础.方法:采用三级临床教学模式,从管理制度、组织结构、教学计划、内容与方法、师资建设、考评标准等方面对我院儿科MNS的临床教学进行为期6个月的改革,并通过问卷调查测量改革前后儿科MNS核心能力的变化.结果:儿科MNS的核心能力总分由144.94(33.30)分提升至167.88(25.32)分,且临床护理、评判性思维/科研、教育/咨询、专业发展、人际关系维度均有所提升,差异有统计学意义(P<0.05),其中临床护理、评判性思维/科研、教育/咨询维度的增幅大.结论:改革后的临床教学模式能有效促进儿科MNS核心能力特别是临床护理、评判性思维/科研、教育/咨询等能力的提升.
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基于SPOC的翻转课堂教学模式在儿科护理学中的应用与效果评价
目的 :评价基于SPOC的翻转课堂在儿科护理学课程中的应用及效果.方法 :选择137名全日制本科生,在儿科护理学教学中实施基于SPOC的翻转课堂教学模式,包括线上课前教学和线下课内教学两个部分.学生在课前通过教学平台的教学视频、在线测试、在线讨论等进行自主学习,课内通过反馈和答疑、课堂测验、病例讨论及总结评价进一步巩固相关知识,完成知识内化.结果 :线上课前教学中教学视频及在线讨论的参与率为100%,在线测试的正确率较高;课堂小组测验的正确率为100%.大部分学生认为该教学模式适用于本次教学,教学内容的设计非常好或比较好,该教学模式对学习有明显促进作用.结论 :基于SPOC的翻转课堂教学模式有助于培养学生的自主学习能力及临床思维,改善学习态度和效率.
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“对分课堂”在本科儿科护理学教学中的应用
目的：：探讨“对分课堂”应用于本科儿科护理学教学的效果。方法：对高护生学习态度调查问卷进行调查，比较“对分课堂”实施前后学生的学习成绩。结果：实施“对分课堂”后学生的学习兴趣学习成绩均较实施前有显著提高。结论：“对分课堂”应用于本科儿科护理学的教学中有助于提高教学效果。
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儿科开展健康教育实施体会
由于儿科的特殊性,儿科的健康教育面对的是一个特殊的群体,其健康教育的对象、内容和形式不同于其他科室,体会如下.1 对象和方法1.1 对象 选择2006-11住院患儿68例(对照组),2006-12住院患儿70例(观察组),所患疾病分别为新生儿肺炎、新生儿硬肿症、腹泻、缺血缺氧性脑病、肺炎合并心衰、癫痫、脑瘫.陪护年龄大48岁,小20岁,平均年龄31.5岁,文化程度低为文盲,高为硕士研究生,全部接受出院调查.
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儿科实施优质护理服务活动效果观察
目的 探讨新进年轻护士在“优质护理服务示范工程”的实践方法与效果.方法 建立领导小组,进行岗前培训,根据专科特点实施健康教育;实行分层管理,落实责任整体包干,让优质护理贯穿整个住院过程.结果 在“优质护理服务示范工程”活动中,患者及家长对优质护理服务认同度是96.2％,患者对护士服务工作满意度达到了98.1％.结论 开展优质护理服务可以提高临床护理工作质量,使护士主动服务意识明显增强,提高了患者满意度.
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小儿手术440例中存在的护理问题分析
对我院小儿手术440例中存在的护理问题分析如下.1 临床资料本组男309例,女131例.年龄2日龄～14岁.硬膜外麻醉57例,全麻383例.手术时间长4.5 h,短8 min.
关键词： 儿科护理学 -
儿科护士心理压力源调查分析
压力源是能够引起压力反应,干扰人体恒定状态的所有内环境变化的因素.有报道医护人员长期处于压力之下,若调整不当会出现一系列心身问题,并且会降低工作质量,影响医患关系,严重者还可引发医疗事故[1].儿科护士面临工作压力大,护士人员缺编,本研究对儿科护士进行压力源调查分析,探讨有效减轻儿科护士的心理压力,提高护理工作质量和患者满意度.
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儿科病房深化整体护理对满意度的影响调查
目的:探讨在儿科病房深化整体护理与患者家长满意度的关系.方法:按入院编号随机抽取2005年和2007年我科住院患者各200例,对期间进行的整体护理情况进行问卷调查.结果:2007年服务满意度为99%,有效地降低了护理纠纷,提高了家长自觉维护儿童健康意识.结论:深入开展以人文关怀为主题的护理,能够有效促进患儿疾病康复,融洽护患关系,提高家长满意度.
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有效沟通在儿科护理工作中的应用
儿科护理人员在从事护理工作时,不仅要为患儿进行技术护理,更要做好心理护理及对患儿家长的解释、咨询、安慰等工作,所以,护士与患儿及患儿家长的有效沟通能促进良好护患关系的建立,帮助患儿适应环境,从而解决患儿的健康问题.
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儿科特点及护士素质要求
护士素质不仅与医疗护理质量有密切的关系,并且还是护理学科发展的重要因素.良好的素质修养是护士从事护理工作的基本条件,是提高护理质量的重要保证.儿科护士的服务对象是新生儿到14岁的儿童,儿科有着诸多不同于成人科的特点,这就对儿科护士素质提出了特殊要求.
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儿科病房护理缺陷的原因分析及防范措施
小儿正处于生长发育阶段,肝、肾功能不成熟,对药物的不良反应较敏感,用药量少而全,治疗措施复杂多变,有着一定的特殊性和风险性,实施医疗过程中有可能导致护理缺陷的环节很多,针对性的防范措施就显得非常重要[1].
关键词： 医疗差错/预防和控制 儿科护理学 人类 -
影响儿科护士健康的因素分析及对策
儿科护士经常面临各种危机、突发及多变的情况;涉及护士与患者、家属、医生、其他护士等复杂的人际关系;儿科护理工作需要护士有很强的沟通能力,日夜轮流值班,影响护士的日常生活规律等,严重地影响了护士的健康状况[1].笔者就目前儿科护理人员的健康状况的影响因素分析如下.
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音乐护理在儿科的应用体会
目的 探讨音乐护理在临床儿科中的应用效果.方法 在适宜的环境下,根据病情不同给患儿播放不同乐曲.结果 音乐护理主要用于临床患者的身心护理,有镇静情绪、缓解疼痛、改善睡眠等功效.结论 音乐护理在儿科临床应用中取得满意效果,值得在临床护理中广泛推广.
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儿科病区护士交接班过程中的缺陷及对策
目的 为患者提供一个连续性的护理过程,减少患儿由于班次轮换,护理人员变换,而产生担忧与顾虑;或因交接不清而影响治疗与护理的连贯性.方法 对每位护士交接班存在的缺陷进行记录、评价,完善交接班内容及过程.结果 规范了流程、避免了交接过程中的护理缺陷.结论 减少了护患纠纷,护理质量也有很大提升,患者满意度由92%上升到98%.
关键词： 儿科护理学 护理工作/组织和管理 -
儿科临床实习护生管理的探讨
临床实习是完成护理教学计划和培养目的的后阶段,临床教学质量直接关系到向社会输送护理人才的质量[1].我科在2005-2008级护理专科生连续3 a的临床实习带教中,不断摸索、改进,形成了较为规范的临床带教.现将体会总结如下.
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儿科病房护理安全的影响因素及管理对策
目的 探讨护理安全在儿科病房的应用.方法总结儿科病房存在的不安全因素,加强护理安全管理,采取有效的护理对策.结果提高了护理人员的护理安全意识,把握了每一个护理环节,消除了安全隐患,确保护理安全.结论重视儿科病房的护理安全,提高护理质量,为患儿提供安全、满意的优质服务.
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人文关怀在儿科初检护理管理中的应用
目的 探讨和研究儿科初检工作中人性化服务理念,提高门诊医疗护理的质量管理水平.方法 通过对人员管理,制度建设,环境管理,家长管理四个方面建立人文关怀体系.结果 通过人文关怀在门诊工作中的应用,降低了投诉率,提高了患者的满意度,并且把人文关怀的人性化服务理念深入每一位护理执行者心中.结论 人文关怀的护理服务理念在儿科初检工作中能缩短就诊时间,提高工作效率,为患儿提供优质护理服务.
关键词： 儿科护理学 护理工作/组织和管理 -
儿科病房陪护管理方法探讨
病房管理是医院管理的基本内容,病房陪护问题是衡量医院病房管理水平和质量的一项主要指标[1].儿科病房由于患儿年龄的特殊性,决定了陪护存在的客观性.陪护人员多,一方面增加了交叉感染的机会,另一方面,物品多,东西凌乱,给病房的管理增加了难度.那么如何合理控制陪护率是目前病房管理面临的重要问题,管理松懈严重影响病区环境,人员多,秩序乱,给医疗护理带来诸多的不便;管理太严,家长不易接受,易引起护患矛盾.根据这一现象,我科自2010-03采取了一定的措施,取得了一定的成效,现报道如下.
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健康教育途径在儿科病房陪护中的实施
从2007-06/2007-12我科在儿科陪护中实施规范的健康教育,取得了满意效果,现介绍如下.1 对象和方法1.1 对象 选择我科300例住院患者的陪护(一般为患儿的父亲或母亲)男136例,女164例;年龄25～40岁;文化程度:大专以上80例,初中178例,小学22例,文盲20例,随机分成观察组170例,对照组130例.
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人文关怀护理在特检患儿中的实施与效果
我科2004-01至今对特检患儿实施人文关怀护理,效果满意,报告如下.1 临床资料1.1 一般资料特检患儿1 180例,男1103例,女77例.其中肾盂造影210例,排尿性膀胱尿道造影120例,上消化道造影328例,全消化道造影110例,钡灌肠412例.新生儿875例,婴儿168例,幼儿及学龄前儿童102例,学龄儿童35例.
关键词： 儿科护理学
