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对精神科开放式病房患者及陪护家属进行同步健康教育的价值研究
目的:探讨对精神科开放式病房患者及其陪同家属进行同步健康教育的临床效果及价值.方法:选取100例符合纳入标准的精神科开放式病房患者为观察对象,随机平均分配为观察组和对照组,每组50例,对照组仅对患者进行健康教育,观察组在对照组基础上对陪护家属展开同步健康教育,对比两组患者临床疗效的差异.结果:观察组患者焦虑、抑郁评分优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);观察组患者社会功能、角色功能、 认知能力、情绪状态均优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05).结论:对精神科开放式病房患者及其陪同家属进行同步健康教育能够有效促进患者的康复和生活质量的提高,缓解患者心理压力,提高其应激能力,进而帮助患者实现情绪控制和社会、角色等功能的恢复和提高.
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实施病人家属同步健康教育在神经外科的应用体会
目的:减少并发症,降低致残率,提高病人生活自理能力,提高病人的生存质量,促进病人及早康复.方法:采取多阶段的健康教育,入院期、急性期、稳定期、出院期对家属病人实施同步健康教育.结果:实施同步健康教育后比实施前病人发生肌萎缩、皮肤破损、肺部感染、尿路感染等并发症明显减少.
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患者与家属同步健康教育在老年肺结核患者康复中的效果分析
目的 探讨健康教育在老年肺结核患者及其家属中的应用效果.方法 选择2014年7月-2015年7月该院收治的老年肺结核患者110例,将其随机分为研究组与对照组.对照组采取传统健康教育干预措施,研究组采取同步健康教育.结果 研究组临床症状、肝肾功能、痰液检查、胸片吸收、遵医行为各项指标均优于对照组(P＜0.05).研究组经同步健康教育干预后角色功能、身体功能、社会功能、情绪功能及总体生活质量评分均高于对照组(P＜0.05).结论 同步健康教育在老年肺结核患者及其家属中的具有显著的应用效果,可以强化治疗效果,改善生活能力,适于临床应用.
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对肺癌放射治疗患者家属实施同步健康教育的效果
目的:探讨对患者家属开展同步健康教育的意义,为更好的开展患者护理管理工作提供参考.方法:选取2015年4月～2016年3月在浙江省肿瘤医院接受放射治疗的肺癌患者106例,随机分为两组,每组各53例.对照组患者接受常规护理及健康教育,观察组在此基础上,对主要照顾者实施同步健康教育.比较两组患者的遵医行为、肺癌放射治疗并发症发生率、住院时间、情绪状态与生活质量有无差异.结果:两组患者的基础资料无显著性差异(P＞0.05).干预后,观察组遵医行为、肺癌放射治疗并发症发生率、住院时间等指标优于对照组(P＜0.05);观察组SDS、SAS评分低于对照组(P＜0.05);观察组生活质量中的身体功能、角色功能、情绪功能评分,高于对照组(P＜0.05).结论:对患者实施同步健康教育,能够提高患者遵医行为,减少并发症发生率,缩短患者住院时间,改善患者情绪状态与生活质量,促进患者康复.
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同步健康教育在骨密度测定中的应用
目的:了解同步健康教育在骨密度测定中的效果,为预防骨质疏松症健康教育提供依据.方法:采用自行设计的调查问卷,对武汉市某"三甲"医院进行骨密度测定的人群在实施同步健康教育前、后进行调查.结果:骨密度测定者的骨质疏松症知识掌握程度及生活方式在实施前、后差异有统计学意义(P＜0.01),不同年龄的人也存在统计学差异(P＜0.05).结论:医务人员在骨密度测定时进行个体化的同步健康教育,能使骨质疏松症高危人群的相关知识明显提高,生活方式得到改进,应进行推广.
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白血病患者化疗间歇期健康教育对呼吸道感染的影响
目的：探讨同步健康教育对白血病患者化疗间歇期呼吸道感染预防效果，为临床诊治提供参考依据。方法选择2012年1月－2015年1月60例急性白血病患者，按照数字表法分为对照组与观察组，各30例，对照组常规护理，观察组在常规护理基础上对患者及家属进行同步健康教育，化疗结束间歇期观察对比两组患者白细胞变化、呼吸道感染症状评分、生活质量。结果观察组与对照组间歇期白细胞对比差异无统计学意义；观察组间歇期14、28 d体温、咽部肿痛、咳嗽、卡他症状4项评分均低于对照组，对比差异有统计学意义（ P＜0．05）。结论同步健康教育可以有效预防白血病化疗间歇期呼吸道感染，利于顺利开展治疗。
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家属同步健康教育对支气管哮喘住院患者的影响
目的：家属同步健康教育对支气管哮喘住院患者治疗效果的影响。方法将50例支气管哮喘患者随机分为对照组与观察组各25例。对照组采用常规健康教育，观察组在此基础上对患者家属采用宣教形式实施同步健康教育。结果观察组住院时间，住院费用，对护理工作满意度与对照组比较，差异有统计学意义（P<0.05）。结论家属同步健康教育能提高患者服药依从性，对健康保健知识及执行力治疗的主动性。
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同步健康教育对慢性鼻窦炎患者置换治疗依从性的影响
目的 探讨同步健康教育对慢性鼻窦炎患者置换治疗依从性的影响.方法 160例接受置换治疗的慢性鼻窦炎患者作为研究对象,随机分为对照组及研究组,各80例.对照组实施一次性健康教育,研究组实施同步健康教育.对比研究组同步健康教育实施前后相关疾病知识知晓情况,对比对照组及研究组的治疗依从性.结果 研究组患者实施后的疾病原因、疾病危害、预防方法 、临床症状、知识途径知晓评分均高于实施前,差异均具有统计学意义(t=5.7329、7.6333、8.2523、7.1492、8.2040,P<0.05).研究组坚持完成治疗比例为92.50％,明显高于对照组的70.00％;研究组坚持预防保健比例为95.00％,显著高于对照组的30.00％;研究组形成良好习惯比例为93.75％,明显高于对照组的40.00％;研究组坚持自我护理比例为95.00％,明显高于对照组的25.00％;差异均具有统计学意义(P<0.05).结论 对慢性鼻窦炎置换治疗患者实施同步健康教育,可以有效提升其治疗依从性,对于确保治疗效果具有积极意义.
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家属健康教育对宫颈癌放疗患者心理状况的影响观察
目的 探讨同步实施家属健康教育在改善宫颈癌放疗患者心理状况中的作用.方法 选择我院140例首次接受放射治疗的宫颈癌患者及家属,按治疗的先后顺序随机分为观察组和对照组,每组包含患者及家属各35例.对照组实施护理健康教育,观察组对患者及家属同时实施健康教育.评定患者及家属的症状自评量表(SCL-90)评分.结果 采取护理措施干预后,观察组各项观察指标均显著优于对照组(P<0.01).结论 对宫颈癌患者家属同步实施健康教育,有利于消除宫颈癌患者及其家属的不良心理状况,对解除家属心理压力、促进患者积极配合治疗有非常重要的意义,也有利于提高患者的生存质量.
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实施家属与患者同步健康教育对控制糖尿病患者血糖的影响
目的:探讨对家属及糖尿病患者实施同步健康教育对控制血糖的影响.方法:选择住院的128例糖尿病病人为研究对象,按入院时的编号随机分组,单号列入实验组(n=64),双号列入对照组(n=64).健康教育小组对两组病例实施相同的健康教育.出院后3个月要求患者定期到门诊复查血糖,对其出院后血糖控制状况予以评价,利用统计学方法分析两组差异性.结果:实验组59人、对照组57人均在规定的时间内准时到门诊复查血糖浓度,实验组空腹血糖、餐后2h血糖及糖化血红蛋白三项指标均优于对照组(ρ<0.01).结论:对家属及糖尿病患者实施同步的健康教育,由于家属的全程参与、监督,比单纯对病人健康教育能更有效控制了血糖水平,减少了并发症的发生.
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配偶同步健康教育对全子宫切除术后患者夫妻性生活满意度的影响
目的 探讨实施配偶同步健康教育对全子宫切除术后患者夫妻性生活满意度的影响.方法 将2008年6月-2011年11月经腹行全子宫切除术的100例患者夫妻随机分成观察组和对照组各50例,对照组患者住院期间按照健康教育路径法接受常规健康教育,观察组在此基础上夫妻同步参与健康教育,比较2组患者夫妻在手术前后性生活的满意度.结果 观察组患者夫妻双方术前后性生活满意度比较,差异无统计学意义(P＞0.05),对照组患者夫妻双方术后性生活满意度均较术前降低,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 对全子宫切除术患者和配偶实施同步健康教育,有助于提高术后夫妻双方的性生活满意度.
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同步健康教育在预防急性白血病患者化疗间歇期呼吸道感染中的应用
目的：探讨同步健康教育在预防急性白血病患者化疗间歇期呼吸道感染中的应用效果。方法：将52例急性白血病患者随机分为对照组和实验组各26例，对照组实施常规护理及健康教育，实验组在此基础上对患者及家属实施同步健康教育；自化疗结束当日开始观察两组化疗间歇期各时间点白细胞变化，比较两组呼吸道感染情况及生活质量。结果：实验组化疗间歇期第7、14、21及28天呼吸道感染临床症状评分均低于对照组相同时间点评分（P＜0.05），生活质量总评分低于对照组（P＜0.05），其中生理、心理社会、医务关系维度与对照组比较差异有统计学意义（ P＜0.05）。结论：对急性白血病患者与家属进行同步健康教育，有助于预防化疗间歇期呼吸道感染，改善生活质量，值得临床推广。
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同步健康教育对精神分裂症患者家属的影响
目的 探讨同步健康教育对精神分裂症患者家属的影响,为临床干预提供依据.方法 将100名精神分裂症患者家属随机分为观察组和对照组,每组50名,两组均接受常规健康教育,观察组与患者接受同步健康教育.观察患者住院全程.于健康教育前后采用健康知识测评表评定两组家属对健康知识的掌握状况,护理工作满意度问卷评定两组家属及患者对护理工作的满意度,依从性调查问卷表评定患者的治疗依从性.结果 健康教育后两组家属健康知识掌握情况、对护理工作满意度均显著高于健康教育前(P＜0.01),观察组均显著高于对照组(P＜0.01);两组患者治疗依从性均较健康教育前显著提高(P＜0.05或0.01),但观察组较对照组提高更显著(P＜0.05).结论 同步健康教育能提高精神分裂症患者与家属对精神疾病的认识能力,提高家庭对患者的支持度和监护能力,提高患者的治疗依从性,对促进患者的全面康复具有重要意义.
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同步健康教育在农村高血压患者和家属中的应用
目的 观察对农村高血压患者和家属进行同步健康教育的效果.方法 将97例农村高血压患者随机分为观察组(48例)和对照组(49例),2组患者均按高血压健康教育计划单进行健康教育,观察组在此基础上同步实施家属健康教育,2周后观察2组患者的遵医行为和血压控制结果.结果 观察组的遵医行为和血压控制效果优于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 对农村高血压患者和家属进行同步健康教育,有利于发挥家属对患者的督促、支持、帮助作用,不仅提高了患者对高血压知识的认知程度,还能提高患者的遵医行为,从而有效控制血压,预防并发症的发生,提高了患者生活质量.
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同步健康教育在鼻窦炎置换疗法中的应用
目的 观察同步健康教育对慢性鼻窦炎患者置换治疗依从性的影响,提高治疗效果,减少鼻窦炎的复发.方法 采用自行设计的调查问卷,选取2010~2011年在门诊进行鼻窦炎置换疗法的慢性鼻窦炎患者80例,随机分为观察组和对照组,每组40例.对照组在患者进行第一次鼻窦炎置换疗法前实施健康教育,观察组在患者接受置换疗法的整个疗程实施同步健康教育,比较两组患者治疗依从性.结果 观察组患者在实施同步健康教育后鼻窦炎相关知识掌握程度较教育前显著提高(P<0.01),治疗依从性优于对照组(P<0.05).结论 护士对慢性鼻窦炎患者进行置换疗法时同步实施健康教育,有助于提高患者治疗依从性,使患者积极配合治疗,提高治疗效果,减少复发.
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病人及照顾者同步健康教育在恶性肿瘤病人护理中的应用
目的 研究分析在恶性肿瘤患者中实施病人以及照顾者中同步健康教育的实际效果.方法 选取在本院接受治疗的确诊为恶性肿瘤的患者作为研究对象,选取时间段为2014年10月至2016年10月,病例数共计有60例.对全体患者的临床资料进行回顾性分析,探讨对患者实施健康教育过程中影响因素,分析对其实施同步化健康教育的方法,总结其治疗效果.结果 本次研究中在对全体患者及其照顾者实施同步健康教育之后,其并发症发作情况、护理满意度、护患纠纷情况以及照顾者的护理能力水平均显著获得改善.结论 临床上在护理恶性肿瘤患者的工作过程中,有必要开展患者及照顾者同步健康教育护理干预,能够显著的改善照顾者的护理能力水平,提升患者满意度,减少患者的并发症,避免发生纠纷,具有较高的临床推广价值.
