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融合模式文献资料
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刍议康复医学选修课教学中PBL和CBL融合模式
目的:针对康复医学选修课教学中PBL和CBL融合模式进行探讨.方法:将我学院2015级205名临床专业医学本科生按照自然班级分为两个班,分别是对照班和教改班,采取传统教师讲授为主的LBL教学模式在阶梯大教室内对对照班的112名临床专业医学本科生进行教学.对于教改班的93名临床专业医学本科生的第一个课时采取传统LBL教学,在第二课时以及第三课时向教改班的93名临床专业医学本科生进行PBL和CBL融合教学.结果:对照班临床专业医学本科生的总成绩明显低于教改班临床专业医学本科生的总成绩,对比对照班和教改班学生的主观题得分情况,发现差P<0.05,差异异具有统计学意义,教改班的临床专业医学本科生对于案例分析题的答题内容更为丰富,并且逻辑性更强.结论:将PBL和CBL融合应用到本科康复医学教学中能够弥补传统教学的局限性,有助于学生更加主动的学习,使学生的临床思路得到开拓,同时也有助于培养学生解决问题的能力和缜密的逻辑思维能力.在实际的康复专业教学过程当中还需要不断的对案例进行精炼,使教学模式更为完善,使教学质量不断的得到提升.
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基于中药鉴别思路的药用植物学与中药鉴定学教学融合
为了提高学生中药鉴别能力,激发学生学习药用植物学与中药鉴定学的热情,营造良好的学习氛围,对教学模式进行改革,构建药用植物学与中药鉴定学理论课与实践课的融合教学模式.该模式可以充分发挥学生的主体作用,有利于高校创新型人才的培养.
